2024年全国两会期间，青少年心理健康的相关话题成为代表委员关注的热点。

当前，青少年心理健康问题呈现出怎样的特点？社会要如何为青少年创造健康积极的成长环境？要如何更好地帮助青少年面对心理健康问题？

代表委员们就此提出了他们的看法与建议。

全国人大代表、重庆医科大学附属儿童医院院长李秋：构建儿童青少年精神心理诊疗服务网络

近年来，我国儿童青少年精神心理问题的发生率逐年上升，而儿童青少年精神科建设明显滞后。

李秋建议，应加快儿童精神心理学科发展和人才培养，扩大儿童精神科医学生培养规模，健全儿童精神科医生认证体系，遴选一批儿童青少年精神心理诊疗示范基地等，增加儿童青少年心理健康服务供给。

李秋提出，应加大对包括多动症、抽动症、孤独症、智力发育迟缓、精神分裂症、情绪障碍、睡眠障碍、进食障碍等在内的儿童青少年精神障碍的研究。增加儿童青少年罹患精神疾病的危险因素（致病）和保护因素（治病）研究的科研投入。

她认为，可以利用现代信息技术，构建区域儿童青少年精神心理问题筛查和诊治网络，形成共同参与、相互转接的预防、诊疗、康复共同体。同时，开展基于社区的儿童青少年心理健康服务项目试点，完善心理危机干预体系建设，建立针对儿童青少年的常态化心理救援队伍，充分调动群团组织、社会资源，加强心理健康科普宣传，构建儿童心理健康公益服务体系。

全国政协委员、四川美术学院副院长焦兴涛：让“艺术疗愈”成为心理健康建设的补充

焦兴涛认为，现行的学校心理健康工作体系的重点在“早发现，早干预”，着重“治已病”，针对少数；而“治未病”的教育环节，惠及全体，是心理健康教育的基础和根本，具有艺术疗愈特质的美育相关课程可以让所有学生受益，“可依托现有初高中‘美育’课程体系以及高校一站式学生社区管理制度等做法，把艺术疗愈充分融入学校美育课程，通过对在职美育教师和心理辅导教师的培训，多层次多路径构建学生心理健康建设和管理的体系。”

具体来说，可通过美育课程，如绘画、手工艺、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧等带动艺术疗愈，开展以艺术疗愈为主题的实践活动。通过艺术创作、欣赏和分享，帮助学生释放压力、表达情感，提高自我意识和情感管理能力，“建设校内艺术疗愈平台。在校内建设艺术疗愈工作室等实践平台，为学生提供艺术疗愈的安全、舒适的环境。组织定期的艺术疗愈工作坊和讲座，让学生亲身体验艺术的治愈力量。”

全国政协委员、重庆邮电大学校长高新波：要强化游戏企业的社会责任感

网络游戏逐渐成了与青少年健康成长息息相关的内容，高新波认为，游戏是一把“双刃剑”，一方面，好的游戏会开阔青少年的视野、增长知识见识，对青少年的健康成长起到积极的推动作用。另一方面，沉迷负面网络游戏会对青少年的健康成长起到消极的影响，同时这些游戏如果不能很好地加以管控，还容易造成青少年游戏成瘾，沉溺其中不能自拔，既影响学业又影响身心健康。

“要强化游戏企业的社会责任感，开发更多知识性、趣味性和积极向上的网络游戏。”高新波认为，游戏公司应该结合不同年龄段学生的学习内容和兴趣，配合学校教育开发融知识性、趣味性于一体的游戏，发挥好游戏的育人功能。

同时，社会、企业、学校和家庭要形成合力，共同支撑起防止未成年学生沉迷网络游戏的保护伞。

新闻多一点》

上游新闻记者在采访中了解到，此次全国两会期间，住渝政协委员提交的社情民意中，提到了重庆的“树洞姐姐”项目，为解决青少年心理问题构建了多渠道的心理援助服务形式，正好解决了这些盲点，是一种具有代表性的科普形式。

上游新闻正是最先关注到“树洞姐姐”项目的媒体，并持续推出系列漫画，将来自中小学校“树洞信箱”的学生来信为文本，用真实案例结合专家指导的形式，将心理健康知识通过漫画的形式展现出来。

新重庆-上游新闻记者 宋剑

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