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姜昆委员:教育部应尽快设立传统文化课程

来源:中国经济网2017-03-07

中国经济网北京3月7日讯(记者 成琪 专栏)2017年1月22日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,两会期间全国人大、政协多位代表热切关注国家传统文化全面复兴工作,其中全国政协委员、中国曲艺家协会主席姜昆,已连续四年提交传统文化相关提案,今年他携众多代表、委员,在本次全国政协会议上提出《关于教育部应即刻设立传统文化国家课程》的提案,希望能加快落实国家相关文件精神,迅速构建我国中华优秀传统文化国家教育和传承体系,议案一经提出得到众多专家热议和关注。

姜昆告诉中国经济网记者,他的提案主要包括七个建议。

第一、建议教育部尽快将传统文化列为中小学国家正式课程,给予课时和经费的必要保障,其中小学应把传统文化设立为独立课程,明确提出中华优秀传统文化的概念界定 和学科教育目标(人格培养)。

第二、目前中小学传统文化课本不是缺少是泛滥,大量编辑水准不高且代表个人学术观点的读本充斥中小学课堂,建议教育部要对中小学传统文化教材,统一组织审定工作。

第三、目前中小学传统文化教育最大瓶颈是缺乏专业教师,建议教育部在高等教育体系中增加“国学教育”本科专业,为中小学学科教学培养专业师资。

第四、建议教育部要重视在成人教育阶段,特别是面向党政干部的传统文化继续教育工作。要把党政干部中华优秀传统文化素养与社会主义核心价值观教育密切结合,筛选并推荐优秀的党政干部标准化读本进入其培训体系。

第五、建议教育部要重视在少数民族地区和海外华文子女当中开展传统文化教育工作,要编著面对少数民族地区和海外华人子女的特殊传统文化读本,并通过政策推动其标准化课程建设,以文化认同实现民族认同和国家认同。

第六、建议国家在小学阶段设立独立的“传统文化”中小学课程体系外,通过传统文化学科整合,全面彻底地改革《语文》课程和《思想品德》课程。

第七、建议国家传统文化学科建设应重视“十二五”阶段相关课题研究成果。其中最具代表性的是十二五教育部规划课题《传统文化中小学生人格培养研究》和国家文化战略重点课题《中华优秀传统文化传统体系构建研究》两大课题组,其研究历程历经12年,现已完成学前教育,基础教育,高等教育,成人教育,社区教育以及海外汉文化教育六个方向的学科教育理论研究和近七百册标准教材研发工作,建议教育部首先组织专家对课题成果进行论证和验收,并在此基础上快速构建国家传统文化构成体系。

“希望在两会的大力推动下,教育部门快速构建国家传统文化学科体系和传承机制。”姜昆说。

代表委员小资料:

姜昆,男,1950年11月19日出生于北京,祖籍山东烟台。毕业于中央电大。中共党员,国家一级演员,相声演员,中国曲艺家协会主席。中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。

更多报道请见“稳中求进 团结奋进——2017全国两会专题”

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姜昆委员:教育部应尽快设立传统文化课程

2017-03-07 10:12:00 来源: 0 条评论
【摘要】 、目前中小学传统文化教育最大瓶颈是缺乏专业教师,建议教育部在高等教育体系中增加“国学教育”本科专业,为中小学学科教学培养专业师资。、建议国家在小学阶段设立独立的“传统文化”中小学课程体系外,通过传统文化学科整合,全面彻底地改革《语文》课程和《思想品德》课程。

中国经济网北京3月7日讯(记者 成琪 专栏)2017年1月22日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,两会期间全国人大、政协多位代表热切关注国家传统文化全面复兴工作,其中全国政协委员、中国曲艺家协会主席姜昆,已连续四年提交传统文化相关提案,今年他携众多代表、委员,在本次全国政协会议上提出《关于教育部应即刻设立传统文化国家课程》的提案,希望能加快落实国家相关文件精神,迅速构建我国中华优秀传统文化国家教育和传承体系,议案一经提出得到众多专家热议和关注。

姜昆告诉中国经济网记者,他的提案主要包括七个建议。

第一、建议教育部尽快将传统文化列为中小学国家正式课程,给予课时和经费的必要保障,其中小学应把传统文化设立为独立课程,明确提出中华优秀传统文化的概念界定 和学科教育目标(人格培养)。

第二、目前中小学传统文化课本不是缺少是泛滥,大量编辑水准不高且代表个人学术观点的读本充斥中小学课堂,建议教育部要对中小学传统文化教材,统一组织审定工作。

第三、目前中小学传统文化教育最大瓶颈是缺乏专业教师,建议教育部在高等教育体系中增加“国学教育”本科专业,为中小学学科教学培养专业师资。

第四、建议教育部要重视在成人教育阶段,特别是面向党政干部的传统文化继续教育工作。要把党政干部中华优秀传统文化素养与社会主义核心价值观教育密切结合,筛选并推荐优秀的党政干部标准化读本进入其培训体系。

第五、建议教育部要重视在少数民族地区和海外华文子女当中开展传统文化教育工作,要编著面对少数民族地区和海外华人子女的特殊传统文化读本,并通过政策推动其标准化课程建设,以文化认同实现民族认同和国家认同。

第六、建议国家在小学阶段设立独立的“传统文化”中小学课程体系外,通过传统文化学科整合,全面彻底地改革《语文》课程和《思想品德》课程。

第七、建议国家传统文化学科建设应重视“十二五”阶段相关课题研究成果。其中最具代表性的是十二五教育部规划课题《传统文化中小学生人格培养研究》和国家文化战略重点课题《中华优秀传统文化传统体系构建研究》两大课题组,其研究历程历经12年,现已完成学前教育,基础教育,高等教育,成人教育,社区教育以及海外汉文化教育六个方向的学科教育理论研究和近七百册标准教材研发工作,建议教育部首先组织专家对课题成果进行论证和验收,并在此基础上快速构建国家传统文化构成体系。

“希望在两会的大力推动下,教育部门快速构建国家传统文化学科体系和传承机制。”姜昆说。

代表委员小资料:

姜昆,男,1950年11月19日出生于北京,祖籍山东烟台。毕业于中央电大。中共党员,国家一级演员,相声演员,中国曲艺家协会主席。中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。

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