【不忘初心 立德树人】杨丽莉:走在语文教学创新的路上,风景正好

【不忘初心 立德树人】杨丽莉:走在语文教学创新的路上,风景正好

来源:长城网2019-09-05

长城网讯(见习记者李梦颖)教师的三种境界,第一种是以传道、授业为己任,把前人总结的知识传给学生,第二种是启迪智慧,不断追求教学的技巧和熟练度,第三种是点化生命,能够温柔而又耐心地等待孩子成长。今天就要给大家介绍一位老师,她在做的是示范,是启迪,是陪伴,她就是全国模范教师杨丽莉。

探索语文教学,改革创新出新招

杨丽莉,石家庄市赵县职工子弟学校语文教师,从教20余年来,不断学习,充实自己,紧跟国家课改新理念,在小学语文这块麦田上不断探索,力当小学语文改革的排头兵。2016年,她在赵县尝试小学语文课程“1+X”的教学模式,带领语文教师走群文阅读之路,得到石家庄市教科所专家的一致好评。

语文作为一个基础学科,承载的任务很多,除了其具有培养学生“听说读写”能力的工具性外,还担负着塑造个性,健全品格的功能,所以语文教学的重要性可想而知。为了探索出更加适合学校学生的教学模式,她东奔西走,不断参加培训,一心致力于课程创新,杨丽莉告诉记者:没有高大上的理论支撑,只是把这些年来学到的名家大师的东西借鉴过来,摒弃驾驭不了,可操作性不强的部分,把可以实现的东西提纯出来,结合学校的情况,一点一点去课堂实践,根据学生学习情况的反馈再去调整,每一次突破一个小点,经过多年的反复打磨,才有了现在这个较为成熟的模式。

利用一切机会去丰盈自己,平日里,杨丽莉爱好听音乐,古典流行她都听,“音乐听多了会提高审美能力,我特别提倡老师们多听一些音乐,而且很多歌词写的都非常好,可以从歌词里去丰富写作灵感,积累词汇。”有时下课了,她也会给班里的学生们放放音乐,陶冶情操,放松一下心情,学生们也都爱听。

好的教育是做给学生看,而不是说给学生听。

好的教育是做给学生看,而不是说给学生听。老师知识量丰富,博览群书,口出金言,学生也会受到影响。要想学生爱上阅读,首先老师就要自己作出表率。

杨丽莉给自己定的任务就是:每学期最少读十本书,其中教育学,心理学的书必不可少。了解了课标,教改教研才能把握方向。所以每年她都要把所有学科的课标一字不落地抄写一遍,今年暑假她就抄写了整整三大本,包括小学的语文,数学,英语和中学的语文,数学。

自律的人生注定精彩,长期的坚持下来,语文课程标准她能一字不差地背下来,苏霍姆林斯基有关教育的著作她能熟背三本,人教版语文教材她能从第一册熟背到最后一册,甚至每个生字、句子在哪一页她都记得清清楚楚。二十年来,她没有错过一次市级的评优课、素质赛,每次都获一等奖,这些年,她在全县做公开课、送教下乡、开展讲座、为新入职教师做培训、国培语文培训等累计百余次。走到赵县的每所小学,语文老师们说起杨丽莉,眼睛里总闪着一种光芒,那种光芒里有对她的敬佩、有对她的崇拜、更有对她的赞美。

“从教多年,我能带给学生什么?”

最近这几年,杨丽莉她常常一遍又一遍问自己:“每天拿自己的教学技术,教给孩子们一些知识,多年以后,这些知识孩子们都忘了,我们能给孩子留下什么?”19岁开始任教,以前单单追求成绩、急功近利的教育让她走了一些弯路。一次例会上,校长的一句“先成人后成才”让她彻底明白了:最好的教育不是死盯着成绩,品质、能力、习惯比分数更重要,唤醒内心的种子,每个孩子都是好孩子。

她逐渐从以前的风风火火、急急躁躁中沉下了心来,开始用不一样的方法、不一样的期待来对待每个孩子,把“学知识”和“学做人”结合起来,在语文学科和班级管理中时刻渗透德育教育,让每个层次的孩子在自己原有的基础上每天都有进步是她的目标,怀揣这样的目标,她班上的孩子一个个都在校园里真正找到了自己的位置。每个孩子每天都积极乐观地拼搏着、努力着。她带的班级学生乐学,家长助力,班级和谐,每天都充满了生长的气息。

那些真正能留在孩子们生命里的,一定是老师给孩子们的思想、习惯和品质。在平时的教学中,杨丽莉更加懂得了“让每个孩子都因为自己的闪光点而骄傲地生活在校园里”这句话背后的意义。在践行这个理念的日子里,更多的孩子因为找到了自己存在的价值而变得阳光快乐,更多的孩子在成为“人”的路上开始了自己别样的人生。让每个孩子先成人,成好人,再成有用的好人,这就是给予每个学生最好的礼物。

只有爱孩子的人,才可以教育孩子

电影《老师,好》中,有这样一段话:“人生就是一次幸福的相聚,夹杂着一次次悲伤的别离,我不是在最好的时光遇见了你们,但遇见你们却是我最好的时光。”杨丽莉也常说,她的幸福来自对教育的热爱,来自于学生的敬意,来自于家长的理解……她用虔诚的态度践行着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准,用实际行动做学生学习知识、锤炼品格、创新思维、奉献祖国的引路人。

1998年踏上三尺讲台,那时的她还没有自己的孩子。无论说有多么爱班里的孩子,其实都没有真正做到。杨丽莉后来暗自思索:之所以孩子们拒老师于千里之外,是因为他们从来没有真真切切感受到师爱,分不清到底是为他们好,还是为掩饰自己追名逐利的一个遮蔽伞。从一名普通教师成长为骨干教师、学科组长、语文兼职教研员,对于学生,杨丽莉付出了跟自己家孩子一样的爱,再调皮的孩子到了她的班级都能安安稳稳地坐下来,好好听课。

当学生们升入初中,依然愿意远远地张开双臂扑向她的时候,她深深知道,这份爱的重量。

高尔基说:谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,才可以教育孩子。爱心是具体的,是具有浓厚的感情色彩的。她常常感恩能够遇见了这样一群孩子,让她用心践行如何像爱自己的孩子一样去爱别人的孩子。

“其实我所有的一切都是学校成就了我,尤其是我们的许浩校长,这些年来一直尽心尽力地培育我。”当谈到这些年来的累累硕果时,杨丽莉这样告诉记者。一个人能走快,一群人才能走远。接下来,杨丽莉将和她的团队一起共同努力,向前奔跑。

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【不忘初心 立德树人】杨丽莉:走在语文教学创新的路上,风景正好

2019-09-05 13:34:32 来源: 0 条评论

长城网讯(见习记者李梦颖)教师的三种境界,第一种是以传道、授业为己任,把前人总结的知识传给学生,第二种是启迪智慧,不断追求教学的技巧和熟练度,第三种是点化生命,能够温柔而又耐心地等待孩子成长。今天就要给大家介绍一位老师,她在做的是示范,是启迪,是陪伴,她就是全国模范教师杨丽莉。

探索语文教学,改革创新出新招

杨丽莉,石家庄市赵县职工子弟学校语文教师,从教20余年来,不断学习,充实自己,紧跟国家课改新理念,在小学语文这块麦田上不断探索,力当小学语文改革的排头兵。2016年,她在赵县尝试小学语文课程“1+X”的教学模式,带领语文教师走群文阅读之路,得到石家庄市教科所专家的一致好评。

语文作为一个基础学科,承载的任务很多,除了其具有培养学生“听说读写”能力的工具性外,还担负着塑造个性,健全品格的功能,所以语文教学的重要性可想而知。为了探索出更加适合学校学生的教学模式,她东奔西走,不断参加培训,一心致力于课程创新,杨丽莉告诉记者:没有高大上的理论支撑,只是把这些年来学到的名家大师的东西借鉴过来,摒弃驾驭不了,可操作性不强的部分,把可以实现的东西提纯出来,结合学校的情况,一点一点去课堂实践,根据学生学习情况的反馈再去调整,每一次突破一个小点,经过多年的反复打磨,才有了现在这个较为成熟的模式。

利用一切机会去丰盈自己,平日里,杨丽莉爱好听音乐,古典流行她都听,“音乐听多了会提高审美能力,我特别提倡老师们多听一些音乐,而且很多歌词写的都非常好,可以从歌词里去丰富写作灵感,积累词汇。”有时下课了,她也会给班里的学生们放放音乐,陶冶情操,放松一下心情,学生们也都爱听。

好的教育是做给学生看,而不是说给学生听。

好的教育是做给学生看,而不是说给学生听。老师知识量丰富,博览群书,口出金言,学生也会受到影响。要想学生爱上阅读,首先老师就要自己作出表率。

杨丽莉给自己定的任务就是:每学期最少读十本书,其中教育学,心理学的书必不可少。了解了课标,教改教研才能把握方向。所以每年她都要把所有学科的课标一字不落地抄写一遍,今年暑假她就抄写了整整三大本,包括小学的语文,数学,英语和中学的语文,数学。

自律的人生注定精彩,长期的坚持下来,语文课程标准她能一字不差地背下来,苏霍姆林斯基有关教育的著作她能熟背三本,人教版语文教材她能从第一册熟背到最后一册,甚至每个生字、句子在哪一页她都记得清清楚楚。二十年来,她没有错过一次市级的评优课、素质赛,每次都获一等奖,这些年,她在全县做公开课、送教下乡、开展讲座、为新入职教师做培训、国培语文培训等累计百余次。走到赵县的每所小学,语文老师们说起杨丽莉,眼睛里总闪着一种光芒,那种光芒里有对她的敬佩、有对她的崇拜、更有对她的赞美。

“从教多年,我能带给学生什么?”

最近这几年,杨丽莉她常常一遍又一遍问自己:“每天拿自己的教学技术,教给孩子们一些知识,多年以后,这些知识孩子们都忘了,我们能给孩子留下什么?”19岁开始任教,以前单单追求成绩、急功近利的教育让她走了一些弯路。一次例会上,校长的一句“先成人后成才”让她彻底明白了:最好的教育不是死盯着成绩,品质、能力、习惯比分数更重要,唤醒内心的种子,每个孩子都是好孩子。

她逐渐从以前的风风火火、急急躁躁中沉下了心来,开始用不一样的方法、不一样的期待来对待每个孩子,把“学知识”和“学做人”结合起来,在语文学科和班级管理中时刻渗透德育教育,让每个层次的孩子在自己原有的基础上每天都有进步是她的目标,怀揣这样的目标,她班上的孩子一个个都在校园里真正找到了自己的位置。每个孩子每天都积极乐观地拼搏着、努力着。她带的班级学生乐学,家长助力,班级和谐,每天都充满了生长的气息。

那些真正能留在孩子们生命里的,一定是老师给孩子们的思想、习惯和品质。在平时的教学中,杨丽莉更加懂得了“让每个孩子都因为自己的闪光点而骄傲地生活在校园里”这句话背后的意义。在践行这个理念的日子里,更多的孩子因为找到了自己存在的价值而变得阳光快乐,更多的孩子在成为“人”的路上开始了自己别样的人生。让每个孩子先成人,成好人,再成有用的好人,这就是给予每个学生最好的礼物。

只有爱孩子的人,才可以教育孩子

电影《老师,好》中,有这样一段话:“人生就是一次幸福的相聚,夹杂着一次次悲伤的别离,我不是在最好的时光遇见了你们,但遇见你们却是我最好的时光。”杨丽莉也常说,她的幸福来自对教育的热爱,来自于学生的敬意,来自于家长的理解……她用虔诚的态度践行着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准,用实际行动做学生学习知识、锤炼品格、创新思维、奉献祖国的引路人。

1998年踏上三尺讲台,那时的她还没有自己的孩子。无论说有多么爱班里的孩子,其实都没有真正做到。杨丽莉后来暗自思索:之所以孩子们拒老师于千里之外,是因为他们从来没有真真切切感受到师爱,分不清到底是为他们好,还是为掩饰自己追名逐利的一个遮蔽伞。从一名普通教师成长为骨干教师、学科组长、语文兼职教研员,对于学生,杨丽莉付出了跟自己家孩子一样的爱,再调皮的孩子到了她的班级都能安安稳稳地坐下来,好好听课。

当学生们升入初中,依然愿意远远地张开双臂扑向她的时候,她深深知道,这份爱的重量。

高尔基说:谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,才可以教育孩子。爱心是具体的,是具有浓厚的感情色彩的。她常常感恩能够遇见了这样一群孩子,让她用心践行如何像爱自己的孩子一样去爱别人的孩子。

“其实我所有的一切都是学校成就了我,尤其是我们的许浩校长,这些年来一直尽心尽力地培育我。”当谈到这些年来的累累硕果时,杨丽莉这样告诉记者。一个人能走快,一群人才能走远。接下来,杨丽莉将和她的团队一起共同努力,向前奔跑。

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