近日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。意见指出，实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

作为学校、家庭、社会，既要落实好《意见》新要求，深刻认识到加强劳动教育对于培养社会主义建设者和接班人的重要战略意义，还要积极构建家庭、学校、社会“三位一体”的劳动教育网络，让每一个学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，培养具有勤俭、奋斗、创新、奉献精神的合格劳动者。

学校应发挥劳动教育“主阵地”作用，做好“引导员”。《意见》指出，落实劳动教育需要依托课程，强调“整体优化学校课程设置”，构建劳动教育课程体系，大中小学设立必修课程和劳动周，同时强调其他课程有机融入劳动教育内容和要求。因此，学校应充分发挥劳动教育主阵地的作用，做好劳动教育的“引导员”，贯彻实施好《意见》要求，根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设劳动教育课程，激发学生热爱劳动的兴趣，增强劳动意识；合理安排开展劳动教育的时间，为学生建立劳动教育小课堂，精心设计和组织学生开展内容鲜活、形式新颖、具有强烈吸引力的劳动实践活动，制定劳动活动评价体系，提升劳动技能，培养劳动精神，促进学生全面健康成长，形成鲜明的劳动教育特色，系统地把劳动教育理论化、课程化、生活化。

家庭应发挥劳动教育“基地”作用，做好“监督员”。家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。《意见》分别从鼓励孩子自觉参与、自己动手、随时随地、坚持不懈地进行劳动，每年掌握1到2项生活技能；鼓励孩子利用节假日参加社会劳动等四个方面强调发挥家庭在劳动教育中的基础作用。教育实践一再证明，家庭是劳动教育必不可缺的重要“基地”，家长不仅要成为学生劳动教育的参与者，还要成为监督员。为此，家庭不妨为孩子设计特殊的劳动作业，根据孩子的成长需求分成阶段性劳动小任务，逐一让孩子认真完成，比如学前儿童的个人自理劳动，可以包括洗漱、整理个人物品等；小学阶段的分担家务劳动，可以包括分类清洗衣服、收拾房间、叠被铺床等，让家庭发挥出劳动教育基地的最大化作用。

社会应发挥劳动教育“大课堂”作用，做好“协调员”。劳动教育涉及到社会的方方面面。《意见》对社会各方面如何加强劳动教育提出了明确要求，特别强调各级政府要加强劳动教育工作的统筹协调，各相关部门要履行自身的劳动教育职责，全社会合力推动劳动教育。因此，社会应发挥劳动教育的大课堂作用，让每一个领域都成为劳动教育资源，做好“协调员”。比如，协调有关企业、农场等单位，为学生提供劳动实践场所，劳动实践新形态、新方式；发挥好工会、共青团、妇联等群团组织的作用，协调一切公益力量，为学生搭建多样化劳动实践平台，注重引导学生参加公益劳动、志愿服务等，从而培养学生吃苦耐劳精神，磨炼坚强意志，促进学生的身心健康发展。

劳动最光荣，幸福都是奋斗出来的。我们要充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求，融汇家庭、学校、社会三方面的力量，形成紧密相连的“三位一体”的劳动教育网络，切实将《意见》中劳动教育的各项要求细化为具体举措并落到实处，让劳动教育在每个学生心中生根发芽、开花结果。