近来，有部分童书相继陷入争议旋涡，被质疑“美化自杀”、内容不适合孩子阅读等，其中不乏知名作家的作品。这引起了一些家长的担心，一场“阅读保卫战”正在进行中。有家长整理出一份“排雷书单”，还有家长发出疑问：如何为孩子选到合适的读物？针对家长“选书难”的问题，专家倡导“分级阅读”。（8月3日《人民日报海外版》）

当今的儿童读物浩如烟海，质量良莠不齐，稍有疏忽，就会让那些带有“毒素”的图书进入儿童的视野，给儿童带来负面影响。近期又有网友在《淘气包马小跳》《装在口袋里的爸爸》等多篇儿童文学作品中发现了一些片段描写，包含自杀情节，甚至美化这种行为：“我受不了练钢琴了，不想练了，都想自杀了……”“我并没有摔到地上，却坠入了一个绚丽无比的隧道里。”

众所周知，儿童由于心智尚处于成长阶段，其判断能力是非常欠缺的，往往对书中的陌生、新奇、刺激的描写十分好奇，且模仿性极强，一旦家长不及时发现，就会酿成惨祸。2014年3月，江苏宿迁一名两岁半的男孩，模仿动画片里的人物，用斧头砍伤了自己的两根手指；2017年4月，安徽一名4岁小男孩，模仿动画片里喷火的场景，在屋子里烧火，屋子被烧得几乎面目全非……惨祸频频上演，令人无数家长痛心疾首，心有余悸。企盼政府加强儿童读物的规范和管理，早日实现“儿童读物的分级阅读”。

何谓“儿童读物的分级阅读”？ 即根据不同年龄阶段儿童的不同认知能力为他们推荐合适读物。儿童在不同的成长阶段所经历和接受的事物都有不同，儿童的所认知的世界也是不同的，而且儿童的认知能力也是有限的。针对他们的年龄特点，有计划地提供书籍，提供适合他们的书籍，无疑十分重要。此外，实现儿童读物的分级，对童书作者来说，则是为其指出了更加清晰的创作方向，让其知道自己的目标读者，在写作中能更加准确地运用语言系统和叙述技巧，写出更多更好的精品。

阅读分级在欧美国家已存在近二十年了。目前在欧美国家比较常见的阅读分级方式有两种：一种是指导性的阅读方式，从A~Z，A是最简单和初级，Z是最高级别，根据26个字母的排列，面对的读者群也分成26个级别；另一种则叫蓝思分级法，它的实质更像一个分数系统，从初读者开始划分，一直到最高的1700分。我国现行《全民阅读促进条例（草案）》其实也有规定：“国务院新闻出版广电行政部门和国务院教育行政部门应当根据未成年人身心发展状况和实际情况，制定未成年人阅读促进计划、实施方案和未成年人阅读分类指导目录”。今后，有关部门不妨步子迈大些，综合考虑国情、地区差异和成长环境等诸多因素，吸取欧美国家分级阅读的经验，建立一套能够精细划分图书类别的分级标准体系，让儿童找到最适合自己的图书，享受阅读之美，让他们更加健康、愉快、幸福地成长。