近日，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。

职业教育兹事体大，是教育战线的一项重大课题，也是助力经济社会发展的有生力量，为高质量发展提供人力资源支撑。推进职业教育现代化建设，要聚焦重点、堵点与难点推动改革，围绕育人理念、培养模式和课程体系进行创新，走上技能人才培养的快车道。

聚焦“技能专业”重点，树立“术业专攻”的育人理念。职业教育的发展要围绕行业标准与企业发展、习惯养成和素质提升，推进人才培育模式的改革。职业院校育人的目标定位是提质培优，促进学生的健康成长，因此要注重专业引导和能力培养，注重成长的全面性和规划性，提升专业素养。随着产业转型升级加速、技术的快速发展，社会与企业对于职业技能的要求也随之变化与提高，这对职业技能教育提出了更高的要求，职业教育要紧跟时代潮流与发展趋势，把企业课程植入专业课程规划中，开设更多与企业发展需求、经济社会发展相适应的专业，如“双高计划”立项建设的253个高水平专业面向战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业等专业，为学生提供了更多可供选择的职业技能课程与更广阔的发展空间，为学生可持续发展能力赋能，培养造就推动企业发展、产业升级和城镇化发展的生力军。

疏通“评价方式”堵点，贯通“因材施教”的培养模式。培养技术技能人才，是职业院校的最终目标与责任所在。在培养模式上，尊重学生的个体差异和个人选择，给予学生充分的自主选择权，为学生搭建快速成长的发展平台。培养模式要与时俱进，探索现代学徒制培育模式，在导师选择上，由原先的被动选择到由学生自主选择，老师给予专业成长和职业规划上的指导，根据学生的个人兴趣与特点进行课程学习，夯实学生职业发展基础；在学业能力水平的评价上侧重综合评价，不以“一张答卷”论英雄，不以“一把尺子”做衡量，着重从评价参与者和评价方式上进行创新，以教师点评、学生自评、企业综评进行交互评价，结合市场调研、书面汇报、学习报告等多种评价形式，促进评价的客观全面，促进人才的多元发展，拓展学生就业创业本领，同时提升职业院校的内部治理能力。

破解“课堂形态”难点，构建“系统高效”的课程体系。职业教育课程要注重系统性，形成学校与社会、技术与应用同步的课程机制，让机制与功能相互促进、协同发展，推动课程形态的完善、功能的完备，构建身心、人文、职业和创新能力发展为一体的新课程体系。课程体系的系统高效要深化多方合作，把课堂搬进企业里、建在岗位上，将校本课程与社会实践深度融合，将所学专业与生产项目有效对接，将校园课堂与实践教育有机结合，以工学交替的形式丰富课程内容，以实训锻炼的方式优化课程品质，凝聚教育合力，打造学习、实践、就业的职业教育生态闭环，实现教学质量的持续提升，培养学生的认知、合作、专业能力，助益学生成长成才。（作者：巫红萍）