核心导读：

每个教师都具备成为“名师”的潜力，成长的撬动往往只需要一个“支点”，而名师工作室就是这个“支点”。

为了促进教育均衡，培养更多优师名师，在上级部门的指导帮助下，大渡口区教育系统成立了多个名师工作室。通过示范辐射、专业引领、成长探索和教育研究，为更多教师搭建交流的舞台、成长的摇篮，以“名师引领、团队合作、共同提高、资源共享、均衡互补”为目标，为践行“多维一体教育大渡”区域教育发展理念勇毅前行。

即日起，华龙网-新重庆客户端推出【义渡好老师】专题报道，挖掘大渡口区名师工作室的发展轮廓，解读名师工作室的运行机制，以及如何引领团队专业成长、发挥引领辐射作用。

工作室主持人介绍：

彭代琼，高级教师，重庆市学科名师，重庆市骨干教师，重庆市优秀教师。

华龙网-新重庆客户端讯（赵桂凯实习生何依琳）三尺讲台，两袖清风。教师，这个平凡的称谓，却拥有着不凡的使命。在大渡口区有这样一群教师，他们热爱语文教学，也愿意团结一心，用中华优秀传统文化浸润学生心田，在大渡教育中向下扎根，为大渡学子托举梦想，这群教师就是彭代琼市学科名师工作室学员。

彭代琼市学科名师工作室共14人，来自大渡口区8所学校，其中一级教师2人，二级教师11人。工作室以搭平台、促成长、广辐射、共发展为宗旨，秉持合作、共享、创新、优质的工作理念，以专业引领、同伴互助、交流研讨为基本形式，坚持团队研修与个人研修相结合、线上学习与线下学习相结合的原则，立足课堂教学，研究作业设计与评价，全面提升应对“双减”挑战的专业能力，并辐射和带动学员所在学校其他语文教师一起成长。

据工作室主持人彭代琼介绍，在学员的培养上，工作室始终坚持“以人为本”的理念，奉行“坚持理想信念”“追求个性发展”“积淀文化底蕴”“拓展课程视野”“砥砺实践智慧”“提升职业境界”六个工作理念。“我们致力于打造出一个集培养和培训于一体的学习成长发展共同体，为我区小学语文教师队伍建设赋能。”彭代琼说。

同时，工作室遵循优秀教师的成长规律，通过名著研读、教学观摩、课例研讨、课题研究、教育随笔、论文撰写等方式，着力于“基于单元整体教学的小学语文作业设计及实施”，切实解决“双减”背景下小学语文课程改革中遇到的实际问题，使工作室真正成为教师专业发展的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。

“我们力求在三年内，形成一支在大渡口区小学语文界有影响力的，具有研究、引领和辐射作用的小学语文优秀教师团队。”对于团队未来的建设与发展，彭代琼信心满满。这不仅在于工作室拥有明确的集体目标，也在于工作室行形成了良好的工作策略，为全体学员提供了快速成长的平台。

“学员的成长和成绩就是我们的底气。”彭代琼介绍，为了让每位学员学有所获，工作室实施了“以研修促提升”“以活动促成长”“以示范促辐射”三大工作策略，建立了个人研修制度，明确了个人研修要求。

“就好比‘以活动促成长’策略，我们主要借助‘课堂’和‘课题’两个渠道达成此目标，以‘基于单元整体教学的小学语文作业设计与实施’作为研究主题，通过课题研究这一途径，着重培养学员的文本细读能力、教学设计能力、作业设计能力、情景对话能力、细节调控能力、评价反思能力等六个方面的能力。”

在这些策略、制度和要求的指导下，无论学员参与的阅读、讲座、公开课、论文撰写与发表、课题研究，还是学员在各自学校发挥辐射引领作用，都取得显著成效。

不仅如此，工作室学员也根据个人的实际情况，制订出适合自己的三年规划，明确专业发展的目标和步骤，并结合日常严格的常规管理，形成“学习－实践－反思”工作模式。经过近一年的研修学习，工作室学员重塑了课程观、教学观、学生观，胸中有课程体系，眼里有学生，个人成长明显可见。

一年来，工作室学员撰写论文20余篇，参加了各级各类教学比赛，并多次获得国家级、市区级奖项。同时，工作室学员也积极参与到青年教师的传帮带活动中，起到了很好的辐射和示范作用。

彭代琼说，工作室将继续秉持教育的初衷信念，竭力在语文学科中开辟出一条适宜的、崭新的、有发展远景的建设体系，为大渡教育梯队建设输送更多优质的语文学科教师人才。