华龙网-新重庆客户端讯（韦燕）走进华新实验小学的大门，首先映入眼帘的是学校高大的教学楼，教室窗明几净，透过窗户，可以看到孩子们在老师的带领下，正津津有味地表达观点、展示成果；课堂外，教师在探讨中不断追问“怎样的教学设计有助于学生学习力的生长？如何证明学生的学习正在发生？”……

一个人的成长离不开上下求索，一所学校的成长离不开一群人的上下求索。华新实验小学就是在这样的求索精神指引下，聚焦于“学习力”生长，推进学校“六年阳光教育，起步精彩人生”。

《小学生学习力提升》课程是江北区教育委员会根据国家课程改革指导精神，结合当前有关学习力的理论研究成果和实践创新经验，自主设计和研发的综合性通识课程。

2021年，《小学生学习力提升》项目在江北区12所小学先行实验。华新实验小学作为江北区《小学生学习力提升》课程首批实验基地校之一。在课程的实施中，学校围绕“六年阳光教育，起步精彩人生”的办学理念，构建了“博雅、兴趣、专长”三级阶梯式阳光校本课程体系，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生个性发展。

华新实验小学从整体上促进小学生的学习动力、学习能力、学习毅力和学习互惠力的提升，助力学生从“有的学”转向“学得好”。双减之下，小学生如何更好地提升学习力？华新实验小学通过“三大计划”进行推进：师资培训、年级同课同构、评价考核。通过建立教学管理、综合素质管理和评价管理来促进学习力提升。

“‘双减’说到底是减负提质。关于减负提质的实现途径，有人说提高课堂教学效率，有人说深化课程改革，有人说教师专业发展，这些都不无道理。但细想一下，如果学生的学习力没有获得有效提升，其他的都枉费。‘双减’之下，学生强大的学习力意味着学业上的核心竞争力和比较优势。”在华新实验小学校长江艳看来，教育改革的关键是育人方式变革，育人方式变革的关键是学习变革。“双减”之下，如何促进学生高质量学习是关键。

“教师究竟需要怎么样的培训？带着这样的追问与思考，我们按照《小学生学习力提升》项目课时安排，拟定每月最后一周的少先队活动课集中开展一个课题，让孩子们乐有所学、学有所获。”从项目设立之初，华新实验小学便敏锐地洞悉“学习力”提升在“双减”背景下的重要性。为此，学校高度重视、统筹布局，成立以校长江艳为组长的课程成员组,江艳作为教材主编之一为老师们进行教材解读和培训，邀请各学科年级组参与年级教研，推选典型老师进行示范课展示。学校努力在“三级阶梯”式阳光校本课程体系的基础上，促进全学科学习力提升课程。

值得一提的是，华新实验小学还重视过程中的表现性评价。表现性评价不仅是教师对学生的评价，也是学生主动参与的评价。课堂教学增加学生学习汇报环节，阐述学习过程并展示作品，从而提高语言组织表达能力，增强其自信心和成就感。当知识不再以灌输形式强加于学生，评价也不再是关注学生对与错、好与坏的纠结。重视并合理运用表现性评价，可以明确问题的根结，提高学生发现问题、分析问题和解决问题，提升创新能力。

在“双减”大背景下，提高学生的学习力，是学校、家庭共同关注的重要话题。不仅是学校教师的问题，还是孩子自身的问题，能否主动管理约束自己，参与到学习过程中，提升自信，培养兴趣，树立远大理想与抱负，主动承担家庭与社会责任也是极为重要的方面。

好的教育一定是唤醒的教育。丰富的课程供给，积极向上的教育生态促进了学生综合素质的提升，为学生的终身发展奠基。相信，在学校、家庭的共同努力下，更多有理想信念、勇于担当的新时代少年将从华新实验小学走出去……

三年级（8）班朱俪雅妈妈：

作为家长，我觉得学习力课程十分有意义。我们不能短视，只顾眼前。“双减”政策下，孩子强大的学习力意味着学业上的核心竞争力和比较优势，课程对孩子学习能力培养很有帮助，培养了他们的内驱力，促进了他们的个性发展。

五年级（1）班学生陈玥汐：

学习力课程，有老师的积极引导，有爸爸妈妈的共同参与，让我更深入地了解自己，认识到自己有更多的可能，提升了自信心。我会把这份自信运用到学习和生活中，我感到很快乐！