华龙网-新重庆客户端讯（记者 秦思思）为了培养全面发展的学生，在大学，除了完成专业教育外，通识教育也是很重要的一部分，其教育目标是在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。那么，目前大学的通识教育存在哪些问题？接下来又该如何发展？

4月15日，第六届（2023年）大学通识教育联盟年会在渝举行。现场，来自清华大学、北京大学、复旦大学、中山大学、香港中文大学、南京大学、浙江大学、武汉大学、厦门大学等全国110余所高校的通识教育主管人员、研究学者以及通识课程教师400余人云集一堂，共同探讨中国大学通识教育改革之道。

据悉，“大学通识教育联盟年会”自2015年以来，复旦大学、清华大学和北京大学、武汉大学已先后举办过五届年会。本届年会的主题是“新时代中国大学通识教育的高质量发展”，于4月15至16日开展。

与会人员积极探讨新时代中国大学通识教育发展的新思路、新理念、新做法，为进一步促进高校在通识教育方面的交流协作、互促共生建言献策。大会邀请了中山大学副校长谢湜、香港中文大学大学通识教育部主任李德行等13位通识教育领域的知名专家学者作主旨报告，分享了各院校在通识教育方面的经验做法，从不同角度回应了如何发展新时代中国特色的大学通识教育。

重庆大学党委书记舒立春指出，大学通识教育联盟高校作为中国通识教育的探路者和领跑者，从事的是中国高等教育“培养一流人才、服务国家战略需求、争创世界一流”的重要事业，重庆大学将继续探索重大特色的通识教育路径，与各院校携手肩负起“为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量”的新时代高等教育使命。

清华大学讲席教授甘阳介绍，以清华大学新雅书院、北京大学元培学院举例，学生第一年进来是没有专业的，他们入校后学习各种人文社会科学，包括科学的基本知识，一年后再选择自己所要去的学科和专业。这与目前大多数高校入学时就选定专业的做法不太一样，主要目的就是希望避免学生太单方面的发展，希望他们能够成为更全面发展的人。

“通识教育就像一扇窗，光能照进来，但是能吸收多少，还是要看学生自己的努力。”复旦大学通识教育中心主任孙向晨认为，开展通识教育，目的是帮助学生树立价值观、开拓视野、拥有可迁移能力。这三个能力，一旦学到后，学生个体将更加健康地立足于社会。

针对为什么要开展通识教育，北京大学元培学院院长李猛也给出了回答。“首先，我们希望孩子成为有健康心理、完整人格、善于与人沟通交流的人。这样，在社会上才是一个自主的成人；同时，我们希望学生具有领导力，这也是通识教育希望解决的一个问题。”他认为，在大学开展通识教育，是希望能够把“人”变成一个“完整的人”。除了拥有学历外，也是一个好相处的，在日常生活中能找到幸福的人。

据悉，大学通识教育联盟由北京大学、清华大学、复旦大学和中山大学于2015年共同发起创立，目前全国已有72所高校加入联盟。“大学通识教育联盟年会”则是中国通识教育领域的品牌活动。本次年会由重庆大学承办、智慧树网协办。