华龙网-新重庆客户端讯 伴随着四月和煦的春风，在美丽的巴蜀蓝湖郡小学，重庆市渝中区李启琼名班主任 工作室开放活动如期召开，领导、专家、老师们齐聚一堂，共话教育的美好。

本次活动的主题是：班本项目课程，共育多彩生命。本次工作室开放活动由重庆市 巴蜀小学教育集团主办，中国教师研修网协办，重庆市巴蜀蓝湖郡小学校承办，参与活 动的专家、领导有重庆市教育科学研究院德育研究员、重庆市教育学会德育专委会学术委员会副主任谭栎纱博士。活动得到了重庆市巴蜀小学教育集团校长室的高度重视。参与活动的还有李启琼名班主任工作室课题组成员、“打造中华名校”课题组成员、中国教师研修网老师、贵州访学团老师、巴蜀小学教育集团班主任、道德与法治学科教师。同时，本次活动还通过网络的方式进行线上直播，观看量 2000 人以上。

九点，来自四年级乐团的孩子们用激昂的乐曲拉开本次活动的序幕。孩子们带来了三首曲目，美妙的音乐、甜美的微笑给老师们留下了深刻的印象。作为住读班持续开设的班本项目课程之一，管乐课程、非洲鼓课程、尤克里里课程得到了家、校、社三方的全力支持，孩子们的出色表现正是这一班本项目课程成功开展的结果。随后，主持人重庆市渝中区临江路小学郑晓婷老师宣布活动正式开始。

巴蜀教育集团潘南副校长致欢迎致辞。潘校长对专家、领导、老师们的到来和参与给予了热烈的欢迎。潘校长谈到：2023 年，巴蜀将迎来 90 周年华诞，回顾《巴蜀建校宣言》，宣言中提出了“教育有成功的一天吗？”的追问，其实教育始终走在追问的路上，巴蜀人也在追问的路上不断地创造。在新的时代背景下，巴蜀用永续生长接续教育的理想，诠释“真”与“动”的教育精神，“一起做、做起来、做出来、持续做”是巴蜀“做”的哲学，更是老师们发展自我、充实自我、升华自我、超越自我的力量！

在轻缓的音乐声中，李启琼名班主任课题组老师们进入会场中央，在李启琼老师的带领下朗诵诗歌《相遇•成长•感恩》，工作室学员原创的这首诗歌，娓娓展现了工作室成立、发展的过程，从美好的相遇到研究中的成长，从团队的相伴到对彼此的感恩，老师们深情的朗诵体现了教育的温度、研究的美好。

活动紧锣密鼓地开展，接下来工作室展示了一节精彩的班本项目课堂——《众志成城》，执教者为工作室成员徐婷婷老师，授课班级是巴蜀蓝湖郡小学 5.1 班。本课是“百年追梦，复兴中华”班本项目课程中的一节“小课堂”，在本课程的系列学习基础上，本课以“海报中的英雄”为大情景，通过第一张海报——中国人民抗日战争纪念馆中的雕塑走进中华民族众志成城抵抗日本侵略的历史，感受中华民族不畏强暴、百折不挠的民族精神。学生通过班本项目序列学习、课中小组学习、学习小组汇报等方式，了解了在抗日战争中军队和民众坚忍不拔、众志成城，救国家于危亡，并被爱国情怀感染。整节课学生沉浸其中，老师们也深受感染，“百年追梦，复兴中华”的班本项目课程走进了大家的心。

短暂的茶歇之后，工作室的三位老师对于“家校社共育”的班本项目课程的理解和实施进行了主题发言，并介绍了各自研究小组的班本项目课程情况。来自巴蜀小学的包莉老师介绍了“百年追梦，复兴中华”班本项目课程。该课程以基于孩子真实情况的调查开始，通过一系列的调研追问，老师们发现班级的孩子对党的历史、中国革命传统、中华民族精神的了解并不多，由此老师初步拟定了目标，整个课程由两条线推进：“历史进程”的明线、以“民族精神”为核心的暗线。课程主要通过班本项目小课堂和班本项目大课堂进行实施，一方面落实到课堂，通过沉浸体验促进学生精神生长，另一方面开展“红色文化浸润童心”、“行为时间点亮童年”活动，家校社协同指导学生行为实践，用系列的课程进行革命传统教育与爱党爱国教育，培育以爱国主义为核心是民族精神。

来自渝中区中山小学的夏旭老师介绍了《寻根城市记忆，逐梦理想未来》班本项目课程。该课程针对六年级的孩子设置的，希望通过课程的开展帮助他们更好地认识自己、规划未来。该课程由“聊聊我的理想”、“寻根城市记忆”、“科学规划我的未来”三个活动组成，课程将学生个体的“成长”与城市的“发展”相结合，在深入了解自己生活的城市后，积极思考城市的变迁与自我成长之间的共性，以城为例，从而逐渐明了如何规划自己的未来。

通过本课程的开展，学生树立正确的价值观，学到探究思考的方法，开启科学规划未来的长远征程。

渝中区石油路小学的赵彩彩老师就以“劳动教育”为主题的班本项目课程做了交流，“劳动”离学生很近，但“劳动意识”的形成却与学生有一些距离，该课程“以学校为主导、家庭为基础、社区为依托”落实劳动教育。专家进课堂、家长做指导、老师重实施，孩子了解到了如何劳动，并通过持续的劳动养成劳动习惯，形成正确的劳动价值观。这样的班本项目课程得到了家长和孩子的喜爱，在班级、学校、家庭进行了深入的开展。

案例分享完毕，李启琼老师作为工作室的主持人做了题为《交叠影响阈理论指导下的班本项目课程开发与实施研究》的报告发言。李老师在发言中介绍了本工作室的课题开展过程，详细阐释了“家校社协同”、“班本项目课程”的概念，并结合国内外的研究成果，分析了工作室的研究现状。李老师指出：交叠影响阈理论能够高效驱动家校社协同共育，而家校社的协同则是在交叠影响阈理论指引下的家庭、学校、社区协同努力，促进学生持续、和谐、全面发展。“家校社协同”要求强化课程设计与实施，开展系列协同教育实践活动，落实爱普斯坦等人主张的“关爱”核心理念，将学生至于“家校社交叠影响的中心”，实现学校班级教学系统与家庭、社区的深度合作，产生强大协同共育效能，以促进学生自信地学习成长。而班本项目课程是以班级为本位和基础，由班级自己确定项目任务驱动课程，与国家课程、地方课程、校本课程相对。到目前为，工作室已经以不同的主题以项目小组的形式进行了系列探究，老师们力求通过课程的开发和实践以及新课标强调的“优化课程内容结构”，高效培育学生的创新精神和实践能力等核心素养。李老师指出，截至目前，工作室还有空间持续研究，“学生的成长”、“教师的发展”是工作室极为重视的目标，工作室将在“教育是做的哲学”这一理念的引导下踏踏实实行动，快快乐乐成长，培育孩子们多彩的生命！

主题汇报结束后，谭栎纱博士进行了专家引领，谭博高度评价了本次开放活动，对李启琼名班主任工作室的研究给予了高度的肯定。谭博讲到李启琼名班主任工作室所做的班本项目课程研究是国家教育所倡导的，已经走到了重庆市的该项目研究的前沿。谭博说通过本次活动，她深刻地感受到了巴蜀小学的三个重视：重视师生的成长——这是教育最根本的任务；重视课程的研究——用课题研究带动专业的进步；重视特色建设——每个班、每位老师都有品牌和特色。如何将班本项目课程做得更加系列化？谭博就《班本项目课程的开发与实施策略》给与会老师做了引领。她指出构建班本项目课程可以根据班级特色，可以根据以往经历，可以选择班级目前实际的问题，也可以通过查找资料进行借鉴来确定方向，并通过文献研究、现状调查、专家指导最终确立课程。接下来，需要按照研制课程规划、纲要，整合课程资源，构建课程体系、开发读本，探索课程实施，建构评价体系这五步开展班本项目课程建设。最后，谭博鼓励工作室老师不断学习理论知识，继续深入研究，系统化、有逻辑地做课程。

谭栎纱专家的精彩点评让现场掌声雷动，也为本次李启琼名班主任工作室开放活动画下了圆满的句号，本次开放活动得到了专家、领导及老师们的一致认可。工作室成员在李启琼老师的引导下，人人参与，人人负责，展现了老师们优秀的教师素养、精进的研究能力。工作室是每个学员成长的平台和前行的驿站，持续研究促成长，成果导引向未来，我们继续聚焦班本项目课程，脚踏实地做研究，助力每位学员都成为名班主任。