华龙网-新重庆客户端讯（雷思蓉）“我们在用磁力棒做摩天轮。”“看，我们用纸杯建了一个小区。”“这是我刚刚完成的水墨画。”……在鲁能幼儿园，孩子们开心地介绍自己的“作品”，其认真的模样和“敬业”的精神赢得参观教师纷纷点赞。

4月19日，由重庆市巴南区教师进修学校主办的“在自主游戏中链接幼小衔接“巴南区幼儿园幼小衔接现场研讨活动在重庆市巴南区鲁能幼儿园拉开序幕，巴南区幼儿园发展共同体及共同体成员单位相关负责任人走进鲁能幼儿园，通过游戏观摩、案例分享、现场对话、专业引领的方式，探寻幼小科学衔接的密码，进一步推进巴南区幼儿园幼小衔接工作顺利进行。

“探”自主游戏乐园

在“一步一景”中发现幼儿成长新样态

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，是幼儿教育的重要资源。幼儿园通过对园内环境的创设，促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效的发展。

在沙水泥坑区，孩子们正在快乐地玩沙子、玩水；在建构区，色彩多样的纸杯、多米诺、磁力棒、积木等在孩子们手中“变换”各种造型；在体能区，孩子们或推着轮胎顺梯而上，或站在油桶上缓慢前行，或用梯子搭建“桥梁”……在鲁能幼儿园，一步一景皆故事，一点一滴皆探索，生动地展现了幼儿成长的新样态。

“我们非常重视孩子的自主游戏，在园内建立了十几个游戏区域，孩子们每天可以在这里自主玩乐一个小时。”扎染区的教师向前来参观的教师们介绍，在户外自主游戏时间，老师们都会默默“退”到各个区角的旁边，当一个适时“出手”的指导者和安全员，把游戏的自主权真正交给了孩子，让孩子们在“真游戏”中成长。

鲁能幼儿园执行园长刘小燕从四个方面分享了鲁能幼儿园在近一年里，户外自主游戏和幼小衔接方面的探索与实践。她表示，游戏是儿童的天性，蕴含了儿童发展的无限可能和生长力，自安吉游戏在全国推广以来，鲁能幼儿园转变课程观念，聚焦幼儿核心素养，从自主游戏的时间、形式、环境、教师理念等着手实践，将游戏真正落地，让衔接走向科学化。

未来，鲁能幼儿园将围绕“提升各个年龄段幼小衔接的关键素养”“提升教师专业素养和综合能力”两个重点再下功夫，助推幼小衔接进一步走深走实。

“论”教书育人经验

在共研互鉴中探寻幼小科学衔接密码

幼小衔接是幼儿教育和小学教育的重要连接点。于幼儿园而言，如何找到并“踩”准这个点，提升幼小衔接质量的同时，促进幼儿全面健康发展？幼儿教师作为幼小衔接的直接“实施者”，在实践经验上最有发言权。

现场，鲁能幼儿园的三位教师分别围绕体能游戏、角色游戏、时间管理三个内容，聚焦真实发生的游戏案例，分享了幼儿在进行游戏的过程中，教师是如何以问题为导向，一步步引导幼儿解决问题，并提升多方面能力的经验与思考。在“趣玩小厨房”里，教师叶洪兰通过创设生活场景，让幼儿在真实的体验中学会分类排序和收纳整理；如何利用梯子搭建“跳水台”？教师李凤洁鼓励幼儿勇敢做，多思考，在不断地尝试中初步感知重力和速度的关系。教师张凤林则通过开展班级自主签到、制作计划表、对比时间长短等活动，提升幼儿的时间意识。

基于自主游戏的幼小衔接作为教育的关键词之一，是幼儿园、家长、学校、社会共同关注的问题。游戏中会产生学习？学习是如何发生的？两者该如何有效链接？针对一系列问题，巴南区鱼洞幼儿园和鲁能幼儿园的6位教师进行了现场对话，分别就如何培养幼儿的科学素养、前书写和前阅读能力、思辨能力展开交流探讨，为幼儿教师做好幼小衔接工作提供了可借鉴的思路和方法。

巴南区教师进修学校德育研究中心主任刘传富对巴南区幼儿园幼小衔接工作的扎实开展表示肯定，他指出，幼儿园的自主游戏教育过程体现了小学阶段学生需要的部分核心素养，对幼儿的全面发展意义重大，他希望幼儿园能切实提高教师幼小衔接的能力，建立幼小学段互通、内容融合的联合教研机制。

推进幼小科学衔接，是幼儿园和小学的“双向奔赴”。基于此，巴南区教师进修学院学前教育教研员方英对巴南区幼儿园提出要求，她表示，幼儿教师要有幼小衔接思想上的认识和观念上的改变，通过优秀经验的交流互鉴，探索出幼小科学衔接的密码。