童真与文化的双向奔赴:重庆几江幼儿园“传统文化周”六一活动
近日,重庆江津区几江幼儿园为孩子们“量身定制”了一场“传统文化周”。

童真与文化的双向奔赴:重庆几江幼儿园“传统文化周”六一活动

来源:华龙网-新重庆客户端2023-06-01

近日,在充分倾听孩子的心声,收集他们想法的基础上,重庆江津区几江幼儿园为孩子们“量身定制”了一场“传统文化周”,旨在鼓励孩子们用自己的视角感知和体验传统文化,让童真与传统文化碰撞,让他们尽情拥抱自己的节日。

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古怪又可爱的三星堆青铜面具、古拙质朴的百家姓编钟、优雅别致的青花、独特而富有层次感的扎染……操场上、草坪里、大树下到处都是孩子们充满想象力的作品,是孩子关于世界的自在而烂漫的表达与创造。

典雅婉转的古筝乐曲,翩然灵动的古典舞蹈;市级“非遗”杂技的惊险刺激……专注而欢喜的孩子们,目不转睛地盯着台上。表演到“变脸”的时候,孩子们觉得实在太神奇了,情不自禁地就走上台,好奇地去摸川剧艺人的“脸”。

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除了“传统”项目,刚刚开业的“几幼电影院”又用动画电影巨制《黑猫警长》《神笔马良》向孩子们发出邀请。小观众的心情随着电影的剧情跌宕起伏,跟着黑猫警长的破案进程时而紧皱眉头,时而会心一笑,对马良的神笔向往不已,又对坏人的恶行咬牙切齿……

孩子们有一百种“精妙绝伦”的语言,关于黄葛树,他们有这样的表达:“假如这是一棵有记忆的树,它会记得什么时候种下,什么时候发芽,什么时候长成真正的大树”,孩子们在活动中迸发的奇思妙想,被老师聆听、捕捉、记录,让更多的人看见、品读和点赞,黄葛树,也成了“诗歌树”。

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孩子们有一百种“匠心独具”艺术创想,他们一起拿起画笔画出的精彩填满了操场、廊下、林荫小路。青花瓷、青铜面具、编钟、扎染、青花瓷……他们用画笔大胆地描绘了对于灿烂古中国的创想。

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江津区委书记李应兰一行到重庆市江津区几江幼儿园走访慰问,在钟运红园长的陪同下,领导们亲切地拉着孩子们的手,一起参观幼儿园的环境、参与幼儿游戏。当看到蕴含厚重文化底蕴的教育理念、鲜活而充满教育意义的环境氛围、孩子们快乐地游戏、尽情地玩耍,他们赞叹几江幼儿园是孩子们的乐园。领导们还为孩子送上了丰富的节日礼物,向全园的孩子们致以节日祝福。

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几江幼儿园的“源活”课程,以中华优秀传统文化为根基,将幼儿的生活与传统文化精神内核链接,根据幼儿的当下生活、已有经验、兴趣、发展需求,在传承与体验的过程中,不断地追随着孩子的“喜欢”,倾听孩子的需求和想法,尊重孩子的探究思考以及个性化的表达与创造,让他们在与传统文化的双向奔赴中,获得有意义的生长,也不断地赋予传统文化新的内涵,使之焕发新的生机。

文图/重庆江津区几江幼儿园

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童真与文化的双向奔赴:重庆几江幼儿园“传统文化周”六一活动

2023-06-01 17:51:04 来源:

近日,在充分倾听孩子的心声,收集他们想法的基础上,重庆江津区几江幼儿园为孩子们“量身定制”了一场“传统文化周”,旨在鼓励孩子们用自己的视角感知和体验传统文化,让童真与传统文化碰撞,让他们尽情拥抱自己的节日。

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古怪又可爱的三星堆青铜面具、古拙质朴的百家姓编钟、优雅别致的青花、独特而富有层次感的扎染……操场上、草坪里、大树下到处都是孩子们充满想象力的作品,是孩子关于世界的自在而烂漫的表达与创造。

典雅婉转的古筝乐曲,翩然灵动的古典舞蹈;市级“非遗”杂技的惊险刺激……专注而欢喜的孩子们,目不转睛地盯着台上。表演到“变脸”的时候,孩子们觉得实在太神奇了,情不自禁地就走上台,好奇地去摸川剧艺人的“脸”。

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除了“传统”项目,刚刚开业的“几幼电影院”又用动画电影巨制《黑猫警长》《神笔马良》向孩子们发出邀请。小观众的心情随着电影的剧情跌宕起伏,跟着黑猫警长的破案进程时而紧皱眉头,时而会心一笑,对马良的神笔向往不已,又对坏人的恶行咬牙切齿……

孩子们有一百种“精妙绝伦”的语言,关于黄葛树,他们有这样的表达:“假如这是一棵有记忆的树,它会记得什么时候种下,什么时候发芽,什么时候长成真正的大树”,孩子们在活动中迸发的奇思妙想,被老师聆听、捕捉、记录,让更多的人看见、品读和点赞,黄葛树,也成了“诗歌树”。

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孩子们有一百种“匠心独具”艺术创想,他们一起拿起画笔画出的精彩填满了操场、廊下、林荫小路。青花瓷、青铜面具、编钟、扎染、青花瓷……他们用画笔大胆地描绘了对于灿烂古中国的创想。

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江津区委书记李应兰一行到重庆市江津区几江幼儿园走访慰问,在钟运红园长的陪同下,领导们亲切地拉着孩子们的手,一起参观幼儿园的环境、参与幼儿游戏。当看到蕴含厚重文化底蕴的教育理念、鲜活而充满教育意义的环境氛围、孩子们快乐地游戏、尽情地玩耍,他们赞叹几江幼儿园是孩子们的乐园。领导们还为孩子送上了丰富的节日礼物,向全园的孩子们致以节日祝福。

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几江幼儿园的“源活”课程,以中华优秀传统文化为根基,将幼儿的生活与传统文化精神内核链接,根据幼儿的当下生活、已有经验、兴趣、发展需求,在传承与体验的过程中,不断地追随着孩子的“喜欢”,倾听孩子的需求和想法,尊重孩子的探究思考以及个性化的表达与创造,让他们在与传统文化的双向奔赴中,获得有意义的生长,也不断地赋予传统文化新的内涵,使之焕发新的生机。

文图/重庆江津区几江幼儿园

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