“孩子非要报新闻学，我一定会把他打晕！”近日，某网红博主兼考研名师张雪峰针对家长咨询高考填报志愿时的言论，引发网络热议。其中不乏知名高校的新闻传播学教授在网络中与张雪峰“斗嘴”。其实，有关类似的言论，如“新闻已死”“新闻无学”早已有之。与其执着于对新闻有用与否的争论，不妨从学界与业界出发，为新闻学寻求“身份认同”。

诚然，张雪峰的言论存在一定偏激与武断。在接受媒体采访时，张雪峰提到“不得不承认，学新闻传播的学生中有80%是没有从事本行业的。”“一个985院校教新闻传播的教授，自媒体账号粉丝数和流量不如我”。根据教育部在今年4月4日发布的《教育部关于公布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，新闻传播学类下分新闻学、广播电视学、广告学、传播学、编辑出版学、网络与新媒体、数字出版、时尚传播、国际新闻与传播、会展十个专业，新闻传播学类的学生，就业并非一定进入媒体，企业的策展、广告、单位的宣传等都算得上对口的工作，80%的数据从何而来，值得质疑。此外，单纯从粉丝数与流量来衡量一个专业能力也显得过于草率。

然而，让学科被尊重与理解，绝非口头争论能解决。以张雪峰为代表对新闻传播学科产生的质疑，应该被正视。“传播学之父”施拉姆就曾提出，传播学是一门站在“十字路口”的学科，其诞生就与社会学、心理学等学科密不可分。随着新闻传播学不断发展，研究的范围和领域也在不断扩大，出现了政治传播、健康传播、计算新闻学等众多分支。在与其他学科的交叉融合中，自身学科的边界也在逐步模糊。那么，新闻传播学学科独立性体现在哪？在“人人都有麦克风”的网络时代，信息传播由高门槛转向低门槛，新闻传播学专业的学生，又如何建构自己的专业壁垒？如何让该专业学生有新闻理想，又不为“面包”所困？思量以上种种问题，相比于单纯争论学新闻有用与否，来得更实在。

学科要获得良好发展，寻求“身份认同”尤其重要。这需要学界与业界的通力合作，让新闻传播学被更多人尊重与理解。一方面，在学界，学科老师应当明晰自身专业研究范围，不盲目追求跨学科合作；在授予课程内容之时，首先应在学生心目中树立学科的边界感，引导学生了解本学科的独有价值与魅力；在实践任务上，多与企事业单位接轨，进行针对性地实践能力锻炼。另一方面，在业界，新闻媒体人应不断挖掘自身优势能力，如信息整合能力、舆论引导能力、调查核实能力、采访写作能力；在朝着“全媒体人才”方向发展同时，也要持续学习，培养某方面的专长特长，削弱职业替代风险；在鱼龙混杂、流量至上的网络时代，坚守住真实、客观的职业操守，成为有担当有情怀的瞭望者。

对新闻传播学科的质疑声早已有之，破除误解，寻求身份认同，还需久久为功。以更包容心态接受质疑，以更凸显的学科价值对抗误解，让新闻传播学在新时代获得尊重与理解。

作者：叶慧燕（湖北文理学院）