华龙网-新重庆客户端讯 新时代教育改革与发展，需要新师范教育形态。重庆第二师范学院汉语言文学（师范）专业聚焦新文科、助力卓越师范构建小学语文教师培养的“12345”模式，为新建应用型本科院校师范专业转型发展提供“重二师样态”。

汉语言文学专业通过抱紧“书本子”促阅读、磨炼“嘴皮子”促表达、锤炼“笔杆子”促写作、丰富“脑瓜子”促创新，培养小学语文教师的“好苗子”。以突出小学语文教师岗位能力为建设主体，以突显语用实践和数字素养特色为“两翼”,以“三协同”联动多方实践育人模式，以“四促进”构建能力本位、学科融合、实践导向、研培结合的课程模式，以教材、科研、资源、活动、评价“五联动”夯实人才培养路径。

坚守“一体”：以小学语文教师岗位能力为建设主体

立足小学语文教师岗位能力和卓越教师培养要求，明确培养具有人文素养、师德规范、自我发展能力小学语文教师的人培目标。确立“文以载道、文以铸魂”人文价值的思政引领作用；绘制小学语文教师“3N”能力谱系，即“能说善写会教”3项核心能力+吟诵、微课等N项特长能力；设置语言类、写作类、教师教育类课程群；课程群都有“必修课+选修课+工作室课”，强化实践；突出小学语文，每门课程找到小学语文教学着力点。

突出“两翼”：彰显语用素养和数字素养的培养特色

特色培养起步早层次高。2015年，在全市率先开设教学内容VR开发，诗词格律与吟诵特色鲜明，新闻传播学硕士点建设下设儿童语用研究方向，开设微专业“儿童语言艺术与教学”。不断强化人培中的语用和数字素养训练。发挥语用基地及数字应用平台优势。形成国市级平台+校级研究平台+校级实训室+工作室的实践平台体系。探索“教-学-训-赛-用”能力培养模式。教学活动延伸至训练、竞赛和综合应用，以演讲比赛、写作大赛、创新创业大赛、微课大赛等深化课程内容。

推进“三协同”：建设学科、师资、基地协同的实践育人新体系

学科协同，以实践应用为导向，协同艺术学，依托教育戏剧等课程，进行表演创作实践；协同信息技术，进行融汇学科、教学、技术的智慧语文教育训练等。师资协同，对接认知性实践、基础性实践、应用性实践和创新创业性实践，推进课内专任教师与课外班导师、专业课教师与工作室教师，校内教师与基地教师、基础课教师与竞赛教师协同。基地协同，与南岸区政府、区教师进修学院、一线小学深度合作，实现学生专业-职业转变。与树人博文等小学签定联合培养协议，基地校选拔学生进校实习并优先录用，实现培养-就业无缝对接。

融通“四促进”：构建能力本位、学科融合、实践导向、研培转化的课程体系

课程体系促进能力本位，据“3N”能力谱系设置核心课程群和特色课程。课程体系促进学科融合。融合多学科，创建诗词格律与吟诵等桥梁课程、教学内容VR开发等创新课程、普通话等混合教学课程。实践课程促进师范导向。开设教师口语、课件制作等教育技能课程和三笔字技能、微格教学等教育实践课程。特色课程促进研培转化。及时把研究成果转化为教学内容，促进绘本编创、巴渝诗词等特色课程建设。

此外，专业统筹“五联动”：以教材、科研、资源、活动、评价夯实人才培养改革路径。专业社会影响日益显著，学生获得“三下乡”学生团队获教育部优秀团队称号，学生主讲的绘本教学等走进小学课堂。专业于2021年顺利通过教育部师范专业认证。（供稿/重庆第二师范学院文学与传媒学院 邹渊）