华龙网-新重庆客户端讯 “这三年是眼望星辰，也是脚踏实地。”高考结束，作为一名教龄三年的年轻班主任，巴川中学教师陈静感叹到。

“新手”老师，“站稳”讲台

三年前，大学毕业的陈静成为了巴川新高中的一名数学老师，站在学生堆里的她，分不清谁是学生谁是老师。虽然大学是师范专业，去很多学校实习过，但第一次“真正”走上讲台，看着一个个那么高大的学生，还是有点懵。

在学生们的善良和率真中，在与老教师的师徒结对里，陈静逐渐找到属于自己的那份从容与自信。

2021年9月，陈静接手巴川中学高2023级（12）班，青涩的脸庞让她感受到了身上的担子有多重。为了提升教学能力，除了学校安排的进修学习，她更是充分利用空闲时间线上、线下的听课。在班主任工作上，陈静觉得年轻可能意味着缺少经验，但也意味着和学生们更亲近，有跟多的机会和空间，和学生们一起成长。

疏导压力，引导方向

刚接到12班陈静就遇到一个棘手的问题，因为高中学习紧张，同学们压力比较大，班里的一个男同学学习遇到了瓶颈期，比较情绪化。有一次在上课的时候跑出了教室，陈老师在学校里找了他很久都没有找到，直到晚自习的时候那个学生自己回来了。因为找了他几个小时，又很担心他，看到他回来的时候陈静老师非常生气，她强压心中的怒火，什么也没有说，只是让他回到自己的位子上去。后来这位同学主动找到陈静老师承认了自己的冲动行为，陈老师也以大姐姐的身份去开导他，慢慢的这位同学不再像以前那么冲动了，遇到了问题学着先自我调节，实在想不过就找陈老师聊天。

这位同学的妈妈说，虽然已经是个大男孩，看到分数的时候孩子流下了喜悦的泪水，感谢陈老师这两年的教导。

自主管理，全面成长

作为班主任，陈静始终觉得，高中学生一定要培养他们自主解决问题的能力，她将这种能力的培养渗透到班级里的每件小事上，刚接到12班时，小到黑板写不了字都需要她去过问，到现在班里的“班机”充电、充话费都是学生们主动积极的想办法去解决。陈静认为作为即将成人的他们，首先应该是自己管理好自己的事情，包括自己解决自己的事情，不管是学习还是生活，他们要具备一种自主学习的能力。

这种自主学习的能力，使得高三（12）班是全年级公认的气氛放松的班。课间、体育可都能看到班上的学生没有像其他班那样的“埋头苦干”，而在“玩耍”。有一次班里的有两位比较焦虑的同学找到陈静，让她制止同学们在课间和体育课上玩耍，要像其他班级那样抓紧时间冲刺。没想到的是陈静不但没有制止这两位同学反应的情况，更鼓励这两位同学像其他同学那样在课间、在体育课上玩起来，这样张弛有度的学习与玩耍才能让他们保持更好的学习热情。

12班是陈静带的第一届毕业生。在他们身上，陈静倾注了无数的心血和感情。而12班的学生们也不负所望，用高考成绩，交出一份满意的答卷，这也是陈静老师收到的最骄傲的礼物。