华龙网讯（徐俊聪）教育的本质是培养学生的思维和解决问题的能力。为促进学生科学思维能力的提升，提升科学教师队伍专业能力，打造高质量科学教育课堂，推进我国科学教育事业发展，9月22日，以“深化思维探究实践 赋能科学教育加法”为主题的首届全国思维型探究实践基地成果交流会，在重庆大学城人民小学开幕。

来自重庆、辽宁、陕西、广东、湖南、湖北、浙江等七个省、直辖市的科学教育专家、教师齐聚一堂，共研小学科学教育，共商思维型探究实践，为如何在教育“双减”中做好科学教育加法提供了新方法、新样板。据悉，本次成果交流会将持续两天。

齐研共商 开启思维型探究实践新征程

开幕式上，专家们立足于新课改的思维型教学新探索，从科学教育的整体方向和落地途径给出了高屋建瓴的观点分享，为老师们指明了未来科学教育的新方向。

据了解，此次成果交流会在西部科学城重庆高新区举行，得益于其大力推进智慧教育，科技创新、课程创新效果显著。据西部科学城重庆高新区公共服务工委委员、教育事务中心副主任刘小红介绍，作为重庆建设成渝地区双城经济圈的主阵地、主平台，高新区高度重视教育，大力实施“新智慧教育”，充分发挥“大学城”就在“科学城”的地域优势，全面升级中小学科学教育的“硬场景”，依托高校资源，建设了全方位、多场景的科学课堂，形成了良好的科创生态。

重庆市教育科学研究院副院长刘雅林在致辞时，介绍了重庆市各区县在科学教育、思维型教学方面所做的大胆尝试和深入探索。他希望通过本次交流会，一方面强化高端联动，加强中小学与高校、科研院所、科普场馆等单位对接，开展“科学家进课堂”活动；另一方面通过专业带动，发挥科学名师工作室、科技创新教育特色示范校的引领作用，指导并帮助学校打造一批科技创新示范课堂。

陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平，就为何要开展思维型探究实践作了简要说明。“科学教育在提高全民科学素质、培养科技创新人才、支撑国家科技自立自强中起着重要作用”，他强调，当前，培养科技创新人才已成为重中之重，学校是培养拔尖创新人才的重要阵地，因此要加快改进科学教育教学，创新学科思维，推进教育、科技、人才一体化发展。

专家讲座 启发科学教育新思路

随后，胡卫平以《科学课程改革与发展的关键问题》为主题作了分享。他就如何基于核心概念结构化设计教学内容、如何体系化设计思维型探究与实践、如何贯通式培养科技创新后备人才、如何保障科学课程的有效实施等方面展开讲解，为更好地提升学生科学思维能力给予了方法指导。他特别强调，教育一定要培养孩子的内在动能，让学生持续保持学习科学的好奇心和兴趣。

重庆师范大学初等教育学院原院长林长春作了《小学科学教师专业发展的若干思考》主题讲座。他对新课程标准中的亮点和教师们面临的新挑战做了解读。针对当前我国小学科学教师队伍存在数量不足、师资水平不高、专职老师较少等问题，他提出以下策略，促进小学科学教师专业发展：提高小学科学教师在学校中的地位，增强职业成就感；加强专业学习，完善知识结构；教学实践中努力构建多维的能力结构，不断反思，拓展专业能力；开展校本教研，提高教学有效性；充分利用网络科学教育资源。

成果展示 共探思维型科学教育新样态

重庆高新区教育事务中心小学科学教研员李健进行了四年级下册《材料的导电性》课例展示。他从美丽的山城夜景引出光电知识的学习，用问题引发学生自主思考与讨论，让孩子们动手测试不同的材料是否具有导电性。现场互动氛围活跃，激起了孩子们思维碰撞的火花。

“这堂课让每个学生都在动脑，都在积极思考，很好！”在课例点评中，胡卫平对这节课给予了肯定，他认为，有认知冲突才会思考，有冲突才能激发学生学习的动机，李建老师在教学中用三个问题引导学生思考、引发学生们自发讨论，这正是激发了学生内在动机的表现，值得老师们学习借鉴。

以思维型教学理论为引领的优质教学课例展示和各省份的思维型教学研究成果展示还在继续……本次交流会各地专家倾囊相授，各位名师亲自示范，搭建了非常宝贵的观摩学习的平台，为今后科学教育走向更科学、高质量发展注入了强劲动能。