编者按：

一天，24小时。你会选择以什么样的方式度过？

有人忙忙碌碌，四处奔波；有人不惧险峻，赏尽景色；也有人闲庭信步，自得其乐。作为教育系统的“神秘力量”和“教师之师”，教研员的一天是怎么度过的呢？本期，让我们走进北碚区教师进修学院5位教研员的“一天”，透过镜头了解他们的工作日常，感知他们的教育情怀，深挖他们的育人智慧。 

石鹏娟个人照 受访者供图 华龙网发

华龙网讯（雷思蓉 实习生 蒋玥）“一天的工作很多很杂，脑子几乎是处于全天高速运转的状态，经常工作完回家，躺在床上还在复盘白天的事。”石鹏娟笑谈，在教研员这个工作岗位上工作了十年之久，从“小萌新”转变为“老师傅”，一路艰辛，一路成长，早已习惯了“每日三省”：调研时哪些细节未曾留意？哪些内容可以延展？哪些地方值得借鉴？……

石鹏娟是北碚区教师进修学院美术教研员，十年来，她正是凭借着勤思考爱动脑的“钻研家”精神，将美术教研工作吃熟吃透，引领美术教师们成长成才。

自北碚区教师进修学院创新推出促进“双减”落地暨基础教育高质量发展“五项工程”以来，石鹏娟每天思考的问题比以往更多更深。而如何针对美术学科特征让“学科阅读推进工程”落地生效是她反复思索并不停探索的“主旨题”。

“就美术学科而言，图像识读和文字阅读同等重要。” 石鹏娟谈到，图像作为一种阅读载体，除了视觉美感外，里面蕴藏着深刻的文化内涵，比如创作者的情感、思想以及观念，可以让人的形象思维能力得到发展。她指出，图像识读是美术学科的基本素养，学生通过观看美术作品、图片、影像等图像资料，加之阅读图像资料背后的文字资料，两种语言互为补充，学生将所见、所感通过美术语言表达出来。在这一过程中，学生的欣赏力、想象力、创造力、表达力得到了充分的锻炼，且相较于其他学科，更具趣味和独特性。

石鹏娟在北碚区小学美术学科阅读课例研修活动上发言 受访者供图 华龙网发

基于此，石鹏娟致力于打造融合了学科阅读的优质课例，力求增强学生的核心素养和学习兴趣。为了实现这一目标，石鹏娟积极组建骨干教师团队，反复研读新课标以及学科融合等相关资料，以北碚区“学科阅读推进工程”为指引，探索出了一条行之有效的实践路径。 

据石鹏娟介绍，为推进“学科阅读推进工程”，美术学科以小学为试点，将北碚区内四十多所小学分为五个学习共同体，并以“跨学科课堂教学”为突破口，学习共同体自主选择研究的“大主题”，组织并开展活动。基于美术学科特点，石鹏娟与骨干教师一起，总结出了“五大主题”阅读，分别是阅读大师、阅读笔记、阅读自然、阅读场馆、阅读地域文化，为学校提供明晰的实施思路。目前为止，每个主题都已开展过活动，而石鹏娟从未缺席每一场活动。

“不仅要打造‘无界’阅读体验，构建‘全阅读’生态，还要打造集采众长的‘融合阅读’，从观念和方法上破新、提质。”石鹏娟指出，推进学科阅读要勇于打破学科壁垒，从“知识立意”转向“素养立意”，指导学校立足国家教材、本土文化、校本特色等开展“特色阅读”，采用“分进合击”的方式培养全面发展的人才。

经过石鹏娟及其团队长期地调研、培训、指导，一线教师教学更有方向，美术课堂与阅读结合，浅入深出，更加生动有趣。

穿梭于北碚区各所学校推进的“阅读课堂”的同时，石鹏娟还肩负着其他任务，教师培训、集体视导、学科研修、听课磨课……，忙的时候连续两天每天要听8节课。尽管每天都安排的满满当当，但她始终以教研员的专业度、服务员的态度认真对待每一件事。

石鹏娟认为，作为教研员，除了专业能力，“带队伍”的能力和学习的能力也很重要，因此，她对自己的要求便是要有凡事走在前的魄力，为教师搭建更多展示平台的格局，多听一线教师的声音和需求，多给他们展示风采的机会。

“教研员多搭台，搭好台，教师才会有更多出彩的机会嘛。” 石鹏娟笑笑说道。

笔者手记：

第一眼见到石鹏娟，很惊讶她还如此年轻便已经是在教研员这个岗位上干了十年的“老将”。与她深入交流后，发现这份“年轻”于石鹏娟而言并非优势，它让石鹏娟不得不拥有一颗能抵御更多挫折的“大心脏”，以数倍于常人的速度成长。在大众看来，教研员应该是能力超群，无所不能的，却往往忽略了他们也需要从学做教研员开始。 

作为一个区域的教育先行者，教研员既要挑着重担摸索过河，又要高举火炬正确指引，为教育高质量发展默默奉献。于他们而言，相比于收到有“距离感”的敬意，他们或许更需要大众的“多点关注”和“多份理解”。