华龙网讯（李若澜 实习生 殷泰）10月13日，普通高中内涵发展暨重庆八中“四个教育”实践探索研讨·英才教育论坛在学校渝北校区举行。与会专家学者围绕主题“潜能激发与英才培养”进行了深入讨论，在总结分享以往涵育人才实践经验的同时，为英才教育注入新的思考、开拓新的发展方向。

探索！英才教育要全面发展回归课堂

经济社会的高质量发展、国家的强盛、民族的复兴都需要强有力的人才支撑。英才教育是培养人才的重要途径，是学校教育教学的重大实践，是教育工作者必须面对的重大命题。

围绕关键词“使命”“实践”“作为”“愿景”，重庆八中副校长梅家烨以《拔尖创新显特长培根铸魂育英才》为题，讲述了重庆八中在探索英才教育的过程中所得到的见解。

“大力实施英才教育，培养高质量卓越创新人才，是包括重庆八中在内的所有学校责无旁贷的使命和担当。”梅家烨介绍道，多年来，重庆八中一直致力于拔尖人才贯通融合、分层分类培养，构建了一条系统的培养路径，即因材施教，精准培养；学段融合，贯通培养；多维合作，联合培养。

重庆八中英才教育的核心理念是构建综合立体的培养体系，其具体实施的载体是课程，回归学生成长的“主阵地”，重庆八中建立起符合学生科学成长规律的提升学生整体性思维和融通性认知的一体化课程；与大学学科内容深度融合的精修课程；为禀赋优异、学有余力的学生拓宽成长平台的卓越课程；以及培养学生的创新意识、创造能力、创业素养的“三创”课程。

同时，重庆八中还以分类、管理、合作一体化的保障机制为“后盾”，推动英才教育在八中的育人培才之路上走深走实。

“不仅要总结经验，更要做好当下，还要展望未来。”梅家烨表示，未来的教育将会更加着力于培养学生的参与度和才能，鼓励学生变得更有创意；未来的学习将会更加多元开放，与社会联系、与世界联结；未来的教师将更具仁爱情怀、专业精神、合作素养、发展意识，助力学生成长；未来的学校也将继续从塑造学生的场所向支持、服务学生学习和发展的中心变革。

互鉴！新时代背景下的拔尖创新人才体系

论坛期间，北京大学教育学院副教授丁延庆以《关于拔尖创新人才培养——从学习模式和学习方法的角度》为题，从当前我国教育中学习模式存在的问题入手，探讨了教育研究中的学习模式、教与学之间的关系、学习方法等方面的内容。

当代中国学习模式是“先进”抑或是“落后”？ 丁延庆认为，教育应该“活”起来，要竞争，也要有兴趣，不能让机械式的训练和“标准答案”磨灭了孩子的创造力和独立思考的能力。

此外，三位分别来自绵阳、大连、杭州的外地专家学者，也结合自己学校的教育特色，分享了在全面提高人才自助培养质量，着力造就拔尖创新人才方面的探索与研究。

四川省绵阳中学副校长陈治国在题为《厚植沃土培养拔尖创新人才 深度融合构建卓越发展体系》的主题分享中介绍道，绵阳中学为激发学生潜能，培育英才建立了强化“五力齐发”的卓越管理体系、优化“五育融通”的卓越课程体系，以及深化“五位一体”的卓越成才体系，多措并举，协同育人。

陈治国提到，在绵阳中学党委领导班子的引领下，学校还创建了“三一二”特优生培养管理机制：一个校级干部牵头，由学校特优生培养管理处、竞赛处和年级三方一起对双特生的培养进行整体规划、管理、实施及过程督查，全面服务于拔尖创新人才的培养。

如何能为国家拔尖计划、强基计划输送大量的拔尖创新人才？大连市第二十四中学副校长杨雨平在题为《大连二十四中学拔尖创新人才培养实践的分享》中提到，“竞赛”很重要。同时作为一线教师与教练员，杨雨平总结道，一个为学生长期发展考虑的教练员最应该具备的就是沟通意识。教练员要学会与班主任配合、与家长配合，与学校领导沟通、与高校沟通、与竞委会沟通，全面获取信息，挖掘学生们的无限可能。

杭州市学军中学副校长方润根以《求大学问，做领军人》为题，从多元发展的角度，介绍了学校的“全人教育”思维。他表示，践行英才教育，涵育卓越人才，作为学校要尤其注重学生的全面发展，成为未来教育的先行军，身体素质、道德情感、智力水平、创新精神等方面的培养，一个都不能落下；作为老师也要细心、有耐心、有责任心，做美好教育的传播者、优质教育的深耕人。

除专家分享外，论坛当天，重庆八中的7名优秀教师分别围绕不同学科，开展了各具特色的创新课堂。来自清华大学的专家学者还对“高校创新人才项目”进行了解读，为联通“中-大”人才培养渠道赋能助力。与会专家、学者围绕“美术特长学生培养”“学校强基计划培训”“学科竞赛与专项计划培养”“高考裸分特优生培养”四个方面的内容展开讨论，为英才教育发展提供新思路。