近日，山东省聊城市一小学关于“老师反映教室无窗帘被领导约谈”的话题登上热榜，引发社会关注。10月24日，聊城市东昌府区教育和体育局发布《情况说明》称，窗帘将于11月15日前全部安装完毕。此外，暂停文苑小学校长职务。

孩子的教育，无论是国家层面还是家庭个人，重视程度都有增无减。然而，事发山东聊城的这所学校，孩子们却因为教室没有窗帘而饱受“反光”之苦，刺目的光线让坐在两侧的同学根本看不清讲台上的多媒体屏幕。

更匪夷所思的是，有任课老师将问题诉诸网络时，学校方面首先想到的不是解决问题，而是解决反映问题的人。“不同层次的领导分别找我谈话”，涉事老师表示，学校自始至终没有正视“窗帘问题”，甚至要求当事老师“向领导道歉并下架视频”。此一幕，权力的蛮横与霸道表现得淋漓尽致。

窗帘问题原本是个“小问题”，花钱不多、费事不大，但影响到了孩子们的正常学习，学校管理者有义务及时解决，没想到一拖就是一个月。而且，当老师再度将问题上传网络时，等来的依然不是解决而是“约谈”。由此可见，该校的管理者，早就习惯了“不求有功但求无过”四平八稳的磨洋工节奏，遇事先“捂”先“堵”先“拖”，不关注问题本身，还仗着手里仅有的权力硬逼老师道歉，把面子看得比对错更重要。被曝光后怕影响不好，早干嘛去了？试问，这算不算校园范围内权力的“不作为”和“乱作为”？若任由这些“霸权”长期存在，对教育的改革与发展显然十分不利。

类似“窗帘”这样的小问题在日常教学和管理中应该不在少数，我们不能让每一个这样的小问题，都等到事态扩大通过网络舆论倒逼才解决。教育主管部门有必要以此为契机，加强对校园管理的常态化监管，畅通信息渠道，配套激励奖惩机制，让这些事关学生学习和成长的“小问题”都能及时被发现被解决。

作者：陈科峰