华龙网讯 第六届中国教育创新成果公益博览会于11月18日在珠海国际会展中心举行，重庆市巴蜀小学校的教育创新成果《泛在学习提升小学生自主学习能力的实践探索》入选参加展示交流，在第六届教博会精彩亮相，吸引了众多专家、老师、各界人士驻足参观，深入了解巴蜀小学最新的教育教学改革研究成果。

为推进信息技术与教育教学融合创新、常态应用，借助新技术突破学校教育的时空局限，解决传统教育教学中学生自主学习能力不足、个性化学习发展不够的问题，巴蜀小学多年坚持开展泛在学习提升小学生自主学习能力的实践探索，建构了一条以学习者为中心，适应学习需求多样化、方式个性化、时间碎片化、场所无形化为特征的提升学生自主学习能力、促进学生全面而有个性发展的教育数字转型新路径。

泛在学习范式 提升学生自主学习能力

自主学习能力是学生能终身持续学习的关键能力，自主和创新是巴蜀学生的特质。巴蜀小学在实践探索中，总结出基于“学•教小助手”等数字化资源课前、课中、课后一体化泛在学习范式，成果获得了重庆市人民政府教学成果一等奖。巴蜀小学牵头的“泛在课堂实践研究共同体”入选教育部首批教育信息化教学应用实践共同体项目。

课前，应用导学单、导学微课、预习微课自主学。在巴蜀小学李兰老师执教的语文课《精卫填海》中，老师课前就向学生推送导学单和预习微课让学生自主学习。这样的学习方式变革，学生用几分钟的时间就实现了高效的课前自主预习，带着问题进入课堂展开个性化学习，让课堂的互动研讨更加深入。技术改变学习方式，巴蜀小学语文学科组总结出了“两课四环”线上线下融合学习模式。

课中，应用工作单、素养微课、分组学习资源自主学。在巴蜀小学王蒙老师执教数学课《年、月、日》时，学生课前根据导学单进行前测调查，总结出4大类问题；课中学生根据自己感兴趣的探究问题自行分组，结合工作任务单进行探究，自主选择“学•教小助手”微课资源进行学习，再分小组汇报学习成果。这节课，师生、生生、生机互动研讨，共生共长。教师成为了课堂学习资源的设计者、活动的组织者和引导者，学生真正成为了课堂的主人。通过工具和“学•教小助手”资源的运用，教师智慧教，学生自主学。

课后，应用作业单、拓展学习资源自主学。学生在真实的环境中进行各项课程学习和应用，通过教师集体备课精心设计的作业单、拓展学习资源，自主进行学习检测和个性拓展延伸学习，减轻作业负担，让学习回归真实生活。基于“学•教小助手”数字化资源开展跨学科主题学习，通过自主活动8分钟课程、课前3分钟课程，“X导师”指导，学生开展“五自（自觉、自主、自律、自在、自信）管理”，增强了学生的自主学习意识，让学生养成自主学习和自主管理的习惯，有效提升了学生自主学习能力。

学•教小助手赋能 助力教育优质均衡发展

巴蜀小学此次展出的成果，实现了新技术支持下资源建设创新、学习方式创新、教研形式创新。学校研发出基于新课程标准小学各学科全套数字化“学·教小助手”优质资源12000多个，已经在全国多所学校开展应用。

通过重庆市第三批、第四批专家服务团、“中国好老师 巴蜀公益行”等项目，在巴蜀小学党委书记马宏领衔的专家团队持续服务帮助下，巴蜀为重庆市石柱土家族自治县桥头镇小学42位教师、黄水镇小学55位老师全员开通“学·教小助手”资源平台账号，共享运用巴蜀小学各学科教学设计、课件、微课、作业设计等全套数字化课程资源。慢慢地，桥头小学、黄水小学的教师们结合学校和班级实际情况进行复备课教学，让乡村课堂活了，孩子们的眼睛也亮了。

黄水镇小学语文教师曹铭鑫参加了巴蜀小学教研活动后就感叹：听了《海上日出》这节课，让我真真实实感受到了“学·教小助手”在教学中发挥的重要作⽤。在真实课堂中，“学·教小助手”丰富了课堂的情景性和带⼊感，通过技术赋能，改变教学方式，助力孩子们在发现美的过程中，共同创造出学习升级的“云空间”。今年5月，曹铭鑫老师也运用“学·教小助手”资源，成功的执教了一堂展示课。有了”学·教小助手”资源赋能，乡村课堂的学习方式不断改变，孩子们的自主学习能力不断增强，有效提升了乡村课堂教学质量。

在此次教博会巴蜀小学的成果展示工作坊交流中，全国各地的校长、老师们被巴蜀“学·教小助手”赋能课堂学习方式变革所震撼，对“以资源实现自主、以工具撬动学习、以协同提升品质”的巴蜀方案不断点赞。

教育要面向未来，回到本来。智慧教育，泛在学习，推进教育数字转型和智能升级。通过“教博会”等平台，巴蜀小学在创新探索中，将不断总结巴蜀经验，助力教育优质均衡发展。