华龙网讯（谭敏）自2022年上半年以来，新村实验小学教育集团作为江北区首批12所“小学生学习力提升”实验校之一，深度开展“学为中心教学，提升学生学习力”校本研修活动。自今年2月起，学习中心教学行动项目研究进入第二阶段，由华中师范大学陈佑清教授团队合作开展学习中心教学点上实验研究设计与指导。

12月19日至20日，新村实验小学教育集团迎来了学习中心教学行动研究第二阶段第六次活动。与会专家、教师通过课例展示、共同探讨交流，梳理、整合了集团前期在学习中心教学项目研究上从教案成功转为学案的应用，各类工具（如组牌、加分牌、小黑板等）的巧妙使用，及时进行小组评价的运用等方面进行了深度的交流。

课堂观察 精雕细琢“解码”学习力

在为期一天半的教研活动中，新村实验小学教育集团分别选取数学、英语、语文三门学科的内容，邀请新村实验小学数学教师赵秋红、英语教师谭话情、语文教师黄虹为大家带来《认识四边形》《守株待兔》《司马光》三堂学习中心课堂教学研究课展示。

“同学们，大家觉得长方形、正方形各自有什么特点？”江北区新村实验小学数学教师赵秋红通过提问的方式带着学生走进《认识四边形》。

本堂课通过组内交流、组间漫步、反思修改、全班展学、组内检测等多种教学形式组合进行教学，三年级6班的学生通过自主学习、合作探究、组际学习等方式，让学生经历从猜想到验证，最后得出结论的图形认识思维过程。

“假如我从古代穿越而来，同学们能跟我解答眼前的LED屏是什么形状吗？”听完《认识四边形》课堂展示，新村实验小学教育集团·新村实验小学党总支书记李青春按捺不住走上讲台，向同学们发起提问。

“您眼前的LED屏对边相等，且有四个直角，这就是长方形。”在场同学踊跃发言，同学们真切感受到生活中的四边形无处不在，也明白了可以用数学的眼光观察生活。

新村实验小学英语教师谭话情带来《守株待兔》，本节课从中国神话故事《神笔马良》讲起，聚焦“人与社会”主题，以寻找故事大王为主线贯穿全课，学生在“寻找”的一个个真实的活动情境中，自然而然的学会了用英文简单介绍中国故事。

新村实验小学语文教师黄虹带来《司马光》，语文学科新课标的背景下，深度解读教材解读、分析学情，精准定位学习目标。黄虹借助学习单让学生充分完成自主学习，课堂以“关注停顿、读好故事，借助注释、讲好故事，文本对比、感悟人物形象”三个任务贯穿始终，通过组内互学、师生共学等方式达成目标，同时巧妙借助组牌等评价工具，学生参与感强，课堂氛围积极浓厚。学生在活动中表现出了学习文言文的极大兴趣，同时也初步了解了文言文语言的表达特点及学习文言文的方法。

专家研讨 潜心探索“赋能”教研力

课程设计，理念先行，“学为中心”的课程理念就是要从传统的教师讲授为主的课堂转变为让学生独立学习、合作探究为主的学习活动。课堂展示后，三位老师及团队成员分别进行了相应的课例反思。课程展示获得了与会专家、领导的一致好评。他们表示三节课例成功实践了学校学习中心教学研究的前期成果，对在深度前行的过程中产生的新困惑，陈佑清教授专家团队给与了行之有效的指导和建议，为集团从学习中心教学点的课堂研究走向面的实践奠定了坚实的基础。

“新村实验小学既承担了《小学生学习力提升》学本的研发工作，又是第一批项目实验学校成员之一。”李青春对如何践行“学为中心”的课堂作总结，他表示，未来，学校将立足“学为中心”的学生校园生活的生态构建，深耕班级与课堂的两大阵地，以“班级文化建设”“小组团队建设”为抓手，不断探索“小学生学习力提升”实施的有效路径和方法，全面提升学生学习力，为学生生命成长着上新美人生底色。