华龙网讯（许义丽）12月20日，渝中区小学语文和音乐学科融合课例研究活动在中华路小学举行，活动共分为课例欣赏和专家引领两个板块。

现场，中华路小学语文学科教师田禾执教了二年级上册古诗《敕勒歌》。田老师首先引导孩子们借助拼音读准诗句，然后借助字典、图片等支架引导学生初知诗歌大意。在此基础上，田老师引入音乐学科的高低、长短、强弱等知识和符号，引导孩子在“摆高低”“画符号”“唱古诗”等实践活动中感受到：高高低低就有了调、长长短短就有了腔、有强有弱就有了情感，在田老师的鼓励下，孩子们都尝试着用自己的声音唱出了属于自己的《敕勒歌》。

展示课后，课堂观察员、中华路小学课程部主任陈艳为大家呈现了学校的课堂观察分析报告。有了信息技术的赋能，课堂的评价显得更加客观、直观。从图表的显性数据也能直接看到本堂跨学科的融合课例中，学生注意力持续集中，学习兴趣高昂，课堂类型已经从讲授型转变为活动型。

现场点评中，渝中区语文教研员王华谈到，真正意义上的跨学科学习一定是“融合”，融合在一起来解决学生真实的问题。跨学科学习充分体现《义务教育语文课程方案》中所提到的“协同育人”的功能，要实现“立德树人”，一定是离不开基于学科目标和学生素养发展的跨学科学习。目前跨学科的类型主要包括：单一的学科实践活动、多学科的主题学习活动和复杂问题统领的项目学习活动，未来还会在基于学科实践的困境找“跨点”、基于核心素养的交点找“跨点”、基于实际情境的需求找“跨点”、基于育人目标的追求找“跨点”。

音乐教研员陈鹃提到，语言艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、美术艺术，艺术循序渐进的层次，不要忽略最基础的语言艺术。当两个学科碰撞在一起的时候，一定是能产生化学反应的，田禾老师主动将音乐融入语文课程，让学生的学习积极性大幅度提升，同时，音乐老师也应该充分重视语言文字的学习，在筑牢基础的底子上进行素养的熏陶。面临新教材的改编，学科的融合是整体趋势，老师们一定要坚守学科的科学性，寻找到有效的“跨点”而非形式上的叠加。

跨学科主题学习是基于学科、基于学生的主动跨界，能引导学生以整体的视角发现问题，通过观察、思考、创造、表达等方式积极应对生活和世界中的复杂问题，促使学生将所学的知识与技能等真正转化为带得走的素养。中华路小学的融合课例充分展现了跨学科主题学习的初衷和基于课堂的实施路径，标志着区域性跨学科主题学习研究迈出了坚实的一步。