【核心导读】

为全面深入学习宣传贯彻党的二十大精神，在新时代新征程中全面建设现代化新重庆，加快推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育，《重庆教育》政务新媒体、华龙网集团教育频道联合开展“向往的学校：重庆市中小学书记校长谈新时代教育变革”大型融媒特别报道活动。

我们走进全市城乡具有代表性的中小学，围绕全市教育工作会提出的“六大行动”和“九项计划”，聚焦党建领航、培根铸魂、优质均衡、名师培育、强基赋能、城乡一体化、教育数字化、教育评价改革、教育治理现代化等关键词进行深入采访，通过文图、视频等融媒体形式，聆听中小学书记校长们的办学思考，见证我市城乡中小学的发展成果，展现重庆基础教育发展的变革力量，讲好重庆教育故事，传递重庆教育好声音，反映全市基础教育系统“拥抱新时代 奋进新征程 建设新重庆”的良好精神风貌。

【关键词】：“三步走”战略

华龙网：《国民经济和社会发展“十四五”规划和 2035 年远景目标纲要》明确提出“建设高质量教育体系”。从“十四五”到 2035，学校制定了怎样的发展理念与目标规划？

刘玉霞: 党的二十大报告明确指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这表明教育的发展迎来新的历史阶段。同时，当前“双减”大背景为学校系统变革和生态构建提供了更大空间。在“十四五”规划中，巴南区把鱼洞二小作为名校品牌提升战略的对象之一，从人力、物力和财力等方面给予了我们高度支持，我们也总结和提炼了学校的办学精神，并把它落地为“有我”教育，该思想日趋成熟, 学校发展迎来了崭新阶段。

学校未来如何发展？我们制定了三年发展规划，主要围绕品牌提升战略“三步走”。第一步是擦亮品牌，第二步进行品牌迭代，第三步就是让品牌熠熠生辉。围绕这三个步骤，从物质外延路径和内涵深度发展两个方向做一些探索。

擦亮品牌方面，旨在重塑学校的精神，寻找鱼洞二小成长的根和魂，探索这个品牌如何在老百姓当中，在区域当中发挥好它的影响力，提升师生的精气神，这个阶段我们主要是闭门练内功。在品牌迭代升级阶段，需要思考如何将品牌做得更好、更响、更亮，赋予其新时代高质量教育体系内涵，围绕“有我”教育，从“有我”课堂、“有我”课程、“有我”教师专业发展以及“有我”的校园文化建设、“有我”德育等方面探索怎样在新的历史时期培养人，让核心素养落地。在品牌熠熠生辉的第三个阶段，我们希望这所学校能够成为区域的品牌形象和现代教育的样板学校，把教育精神发挥出来，脚踏实地跟着时代的节奏，让学校教育真正回归到教育的育人价值上去，成为一所适合新时代需求的优质品牌名校。

【关键词】：“有我”教育

华龙网：能否谈一谈贵校的核心理念——“有我”教育的内涵？

刘玉霞：2014年，我们提出了“有我”教育的概念，后经过讨论正式确立为鱼洞二小的办学指南，“有我”教育本质上是作用于“主体”而实施的积极有效的教育，是以主体性教育思想、辩证唯物主义、多元智能理论为基础，根据社会发展和个体发展的要求，通过引导并激活受教育者内在的学习动机，创设利于互动参与、实践体验的教育环境，有目的、有计划地组织各种教育活动，使受教育者主动成为认知和实践活动的社会主体。

“有我”教育的基本观念体现在两个层面：“我在场”和“我就是我”。其核心是培养学生能动性、自主性和创造性的“三性”教育，归根结底就是尊重教育规律，让教育回到尊重人、发展人、成全人的层面上来。我们想把教育变成激活生命的，让生命在场的一种教育，把教育的视野和格局放得更高更长远一些，而不仅仅局限于眼前孩子的几张试卷、几本作业，而是适应社会变化所需要的素质，最重要的一个核心就是人的主观能动性和创造能力、创造潜力的激发。

在小学6年的教育里面，能够唤醒学生，让他们知道自己是一个有独立价值意义的生命个体，他要有自己的思想，要有自己的见解。我们还要帮助他们发现和挖掘他独特生命体的潜能和与众不同的地方，让教育回到以人为本的育人本质。

【关键词】：“有我”教育实施路径

华龙网：在实践层面，学校是如何落地实施“有我”教育的？

刘玉霞：“有我”教育在实践层面，聚焦于“培养什么人、怎样培养人”两个核心问题。这两个核心问题串联起了鱼洞二小“有我”教育的培养目标与实践体系——围绕学生培养而开展的课堂教学实践、课程体系建设、德育工作开展、教师专业发展、环境空间打造。五个板块各有价值主张和内容要素、行动路径，环环相扣、彼此促进、和谐共生。

学校围绕“知书达礼、立己达人”的育人目标，将教师发展作为第一资源，打造以德育为根基的“有我”课程和以“三有五环节”为结构的“有我”课堂，让师生成长在和谐灵动的校园环境中。在这样的系统关系中，各个要素发挥整体育人作用，为生命主体性发展提供完整的生长链。

具体来说，课堂，是实施“有我”教育的关键；课程，是建设“有我”教育的核心；德育，是落实“有我”教育的基础；教师，是开展“有我”教育的中坚；环境，是强化“有我”教育的保障。

【关键词】：课程改革

华龙网：《义务教育课程方案和课程标准( 2022 年版)》全面实施，围绕深化基础教育课程改革，学校有哪些举措或思考？

刘玉霞：首先要读懂新课程方案和课程标准。新课标理念提出了一个最大的挑战，即大单元教学，大单元教学就是跨学科的综合化学习，这就需要研究课堂教学方式的变革，完全改变思路，寻找全新的备课方式。

新课标的出台，我觉得要强调两个方面的东西，第一个就是为党育人，为国育才，所以我们在每个学科中都渗透这一点，采用全员育德、学科育德、课程育德的举措。新课标还要求核心素养的落地，我们最强调的就是学生要有自己的思维品质，我们在课堂上开展思维训练，带领学生学习辩证思维、延展性思维、系统性思维和创新性思维等，而这些思维能有力助推学生将来更好地走向社会、走向未来。

【关键词】：“四大”措施锻造新时代“大先生”

华龙网：新时代教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。围绕新时代教师队伍建设，学校有哪些新举措？

刘玉霞：我们作为教师既要教书，更要育人，想成为“大先生”，首先要坚定自己的理想信念，这是一名合格教师的前提。其次要端正人品人格，把格局和视野放长远，胸怀宽广、淡泊名利。最后，在课堂上视野要宽广，一定要看到这个学科背后相连接的内容。

基于这些认知，结合巴南区的大树计划，我们做出了一些新举措，第一个就是基于理想信念教育的政治学习，教师必须明确为谁培养人，培养什么样的人和怎样培养人的问题；第二个就是基于儿童立场教师职业素养提升专题教育，我们学校所有工作的出发点和归宿都是儿童，要求做到儿童利益最大化，当有不同意见时，我们会回归到一个价值点上来，作为杠杆来平衡这件事是否对学生有利；第三个就是基于五项修炼的教师专业发展自我统整模式研究。教师首先得有情怀，学校通过引导教师对社会价值和自我价值的判断，找到教育的价值意义，使其坚定不移地走在教师专业发展的道路，去做新时代好老师。关于这些方面，我们有一个立项的课题，即从心理学的视角来做自我统整，利用五项修炼中学习型组织的五个特征来打造专业的教师团队。第四个就是基于教师综合素养提升的校本研训，我们从两个方面来对教师进行培训，第一个就是唤醒思想，我们做校本研训不仅仅是技术层面的，更多的是思想层面的，使教师明确自己的角色定位，让老师自觉投入到这个专业的成长过程当中。第二个就是技术引领，我们分了几步走，第一步就是确立技术的标准和流程，把握质量和有效性；第二步就是学会如何应用标准和流程，特别是对新老师的影子跟学；第三步就是技术融合，通过自己的教学课堂来进行融合研究，第四步就是技术校准，在一定时间内要通过研究课、观摩课来进行技术的迭代升级。

校长档案：

刘玉霞，重庆市巴南区鱼洞第二小学校党委书记。重庆市优秀教师、重庆市先进教育工作者、重庆市中小学骨干校长、重庆市三八红旗手、重庆市教书育人楷模、全国巾帼建功标兵、全国NOC创新型校长、国培计划培训专家。从事小学教育28年，多次获得国家级和市级课题研究成果奖，二十多篇学术文章获奖或发表。