近年来，本科生“回炉”读技校现象引发关注，折射出社会对高技能人才迫切需求的同时，也反映了职业教育与普通教育之间衔接、协同不畅。学历和技能可否兼容？全国人大代表、西南大学副校长、民革重庆市北碚区委会主委赵玉芳对此保持长期观察。今年全国两会，她围绕职普融通提交了相关建议。

“希望国家相关部门着力推动专业学位研究生培养实行职普衔接协同，完善职普学分互认制度、共同培养实践创新型人才等举措，拓展学生成长成才通道，让越来越多青年学生在职普融通教育体系中，跑向更加出彩的人生。”赵玉芳说。

党的二十大报告提出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。这为新时代职业教育发展明确了路径和方法。2023年，《中华人民共和国职业教育法》修订并实施，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。去年12月，《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》出台，强调学术学位与专业学位同等重要。

“从政策上，高职专科毕业生、高职本科毕业生，攻读研究生的道路都是畅通的。高职本科应届生可以报考硕士研究生，高专学历毕业满两年后也可以报考。”赵玉芳表示，政策实际执行中，因职业教育本专科的课程设置等差异，学生考试并不占优势。

对此，赵玉芳建议应允许达到一定条件的高职本科院校试点设置专业硕士学位点，培养专业学位硕士研究生。根据社会需要、结合院校实际，围绕成渝地区双城经济圈建设等重大战略，部署一批高职本科院校专业硕士学位授权点。“当前，很多学校可能暂时达不到设置条件，但可考虑在普通高校专业学位招生中设置高职专项招生等，进行小范围试点。”

同时，部分实践性强的专业，如汽车工程、电子类等，高职本科可以与其他本科院校合作，联合培养专业学位硕士研究生，培养高层次高水平实践创新人才。

赵玉芳还建议设置专业学位硕士研究生专项，多渠道选拔技能型人才。如，开放技能型人才推荐免试专项，包括应届高职本科推荐免试、在职技能型人才推荐免试等方式；考试与复试科目单独设置等方式，多渠道选拔技能型人才。

新重庆—重庆日报记者 王亚同

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