华龙网讯 为有效形成教育合力，落实五育并举，璧山区东关小学积极探索五育并举下的“校家社”协同育人，摸索出“争取目标认同、丰富参与路径、赋能资源共享”三步走的方法路径。 

建成长体系 争取目标认同 

为深入贯彻落实教育部《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，同时践行“全方位育人”理念，璧山区东关小学以“常规作业层次化，实践作业多样化，特色作业趣味化”为出发点，以“基于儿童全面发展”为宗旨，以增强作业的趣味性、生动性、综合性为目标，优化作业内容，增加作业类型，形成了具有东关小学特色的“五行摘星”成长作业体系，从德、智、体、美、劳五方面设计成长路径，分低、中、高学段三阶实施，学生需要在六年内完成五个方面的实践任务，摘取到对应的星星，从而登上“东小明星墙”，有梯度、有针对性、有趣味性地落实五育并举。 

在成长体系中，也从德、智、体、美、劳五个方面制定有“家庭共同成长阶梯”，要求家人与学生共同参与、一起成长，学校单独设有“五星家庭”荣誉称号。因此，在一年级入学时，学校就会对“五行摘星”成长体系进行详细的介绍，引导家长树立“全方位育人”的意识，并结合学生个人情况和家庭情况，制定个人和家庭的成长目标，放入学生的个人成长档案袋中 ,形成教育合力，保证协同育人的持续推进。

组织多元活动 丰富参与路径 

要实现家校共育，就要为家长参与协同育人过程提供多元途径。要让家长参与到学校对孩子的教育中来，也要组织真正对学生有益的活动，让家长感受到学校和家庭是朝着育人目标并肩同行的。 

因此，璧山区东关小学首先成立了三级家委会：第一级为班级家委会，每班五位家长，主要协助班级日常事务，加强班级家长与教师的沟通；第二级为年级家委会，由每班推选一位家长代表组成，主要了解年级组整体情况，加强班级与班级之间的沟通；第三级为校级家委会，由各年级推举一到两位家长代表组成，加强家长与学校之间的沟通。通过建立三级家委会，让家长与老师、班级与班级、家长与学校的沟通渠道更加开放和多元，既有利于家长了解学校的情况，又有利于学校收集家长群体的宝贵建议，发挥教育合力，助力学生健康发展。 

其次，璧山区东关小学在“家庭共同成长阶梯”中，结合学校育人活动，借鉴“爱普斯坦实践模型”，制定了“当好家长、互动交流、志愿服务、在家学习、参与决策、社区合作”六个类别的家校合作活动，如亲子心理健康讲座、亲子运动会、家长担任一至三年级综合素质测评裁判、家庭劳动小课题、假期家庭主题实践活动、召开家庭会议、家长进课堂等等。

按照低、中、高学段制定不同活动主题和内容，如低年级更侧重于家人参与和陪伴，随年级升高则更侧重于沟通和共鸣。在家庭活动中，学生与家长一起亲身实践，获得共同的情感体验，在增进亲子关系的同时，呵护学生心理健康，促进学生全面发展，家长也在实践活动中学习到更加科学的家庭教育理念。

 统筹育人资源 赋能资源共享 

学校是协同育人的主阵地，要发挥协同育人主导作用，就要发挥“枢纽站”的功能，促进有效育人资源流动。 

做好家庭教育指导，家、校资源共享。璧山区东关小学始终把做好家庭教育指导服务作为重要职责，在收集了不同学段家庭教育指导需求后，学校德育处联合心理健康教师开发了“亲子关系温度计”家庭教育系列课程。 

课程分为线上视频课程和线下讲座，内容围绕着“自测亲子关系温度、看懂温度计信号、维持适当温度区间、再测亲子关系温度”四个方面进行家庭教育指导。线下讲座以案例分享为主，辅以举行亲子互动活动，营造温馨、和睦、真诚的亲子氛围，并从家长的反馈中再次了解家庭教育现状和困境，用以改进家庭教育指导；线上视频课程分为面向学生和面向家长的系列，面对学生的视频内容以传授亲子沟通技巧，合理表达自己的想法为主；面向家长的视频以传授专业家庭教育知识为主，树立科学理念，为家长提供切实可行的操作方法。 

除了家庭教育课程，东关小学还会根据学生的具体情况，开展主题沙龙式研讨、座谈式交流、个别式辅导等家庭教育指导活动，充分发挥专业优势，帮助家长面对家庭教育中的“疑难杂症”。 

用好社会实践活动，校、社资源共享。在对“协同育人”高度关注的现在，社会层面也蕴含着丰富且不可替代的育人资源，要有效促进校家社共育，就要挖掘社会育人资源，拓宽育人阵地。 

东关小学积极联系社会力量，开发实践课程，取得了派出所、家庭教育指导站、法院、农场、脐橙采摘基地、三合茶厂等社会力量的支持，然后结合学生成长体系进行资源整合，开发出实践成长系列课程。课程涵盖了法治、智慧劳动、特色文化体验、中华优秀传统文化体验、研学旅行、环保资源、垃圾分类等方面的实践活动，让学生加强与社会的联系，在广袤天地中塑造正确的价值观，有效促进学生德、智、体、美、劳全面发展。