【核心导读】

为全面深入学习宣传贯彻党的二十大精神，在新时代新征程中全面建设现代化新重庆，加快推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育，市教委《重庆教育》政务新媒体、华龙网集团教育频道联合开展“向往的学校：重庆市中小学书记校长谈新时代教育变革”大型融媒特别报道活动。 

我们走进全市城乡具有代表性的中小学，围绕全市教育工作会提出的重点民生实事和工作目标，聚焦党建领航、培根铸魂、优质均衡、名师培育、强基赋能、城乡一体化、教育数字化、教育评价改革、教育治理现代化等关键词进行深入采访，通过文图、视频等融媒体形式，聆听中小学书记校长们的办学思考，见证我市城乡中小学的发展成果，展现重庆基础教育发展的变革力量，讲好重庆教育故事，传递重庆教育好声音，反映全市基础教育系统“拥抱新时代 奋进新征程 建设新重庆”的良好精神风貌。

【关键词】“机遇与挑战”

华龙网：面对建设教育强国的新部署新要求，学校发展也迎来了新的发展机遇，但同时，各种内外环境的深刻变化带来了新的挑战。请您谈一谈，对于人民小学来说，面临着哪些机遇与挑战？

杨浪浪：社会发展进入新时代，对教育发展提出了新要求。“十四五”时期，共建“一带一路”、长江经济带发展、新一轮西部大开发、成渝地区双城经济圈建设等战略机遇交汇叠加，迫切需要与之相适应的现代教育力量支撑。同时，随着时代的发展，人民群众对美好生活有了新的期盼，教育需求也呈现出多层次、多样化、个性化、高质量等特点。面对新形势、新要求，我们学校要努力从规模化名校转变为研究型名校，从传统型治理转变为现代化治理，去适应人民群众对优质教育的期盼，加强内功修炼，努力去解决教育的难点、痛点问题，不断增强人民群众对教育改革成果的实际获得感。

【关键词】“小学校，大梦想”

华龙网：《国民经济和社会发展“十四五”规划和2035年远景目标纲要》明确提出“建设高质量教育体系”。从“十四五”到2035，人民小学制定了哪些发展目标、愿景与规划？

杨浪浪：重庆市人民小学校力争实现全国影响力再上新台阶，行业示范性再立新标杆，成为国际一流的中华名校，渝中教育的世界名片。通过建成一座超一流集审美与功用为一体的现代教育综合体，创造最新技术落地学校的概念空间，落地跨界领域＆教育的协同创新中心，搭建多资源开放型的教师+导师的“人力资源中央车站”。让人民小学真正成为五育并举的示范岗，未来教育的实验场，智慧教育的排头兵，国际化教育的展示窗，实现我们的“小学校，大梦想”。

——研究型学校，在信息爆炸、价值观念多元的时代，教育者更要保持初心，坚守教育的边界，尊重教育自身的规律，以科学研究的办法滋养教师素养，以学术指引课程教学，时刻保持理性与审慎，坚持自己的教育主张和学术追求。

——国际型学校，我们要不断延伸国际理解，不断拓展国际教育资源平台，不断深化国际交流合作，最终拥有多元化的全球教育资源合作，多方位的对外交流支持系统，多维度的国际理解人文课程，多模态的教师涉外培养体系，只有这样才能在向世界交出中国教育的答卷的同时，吸收和接纳世界教育的成果精华，把学校国际化发展的优势落实到师生发展身上。

——成长型学校，就是把目光更多地聚焦到校园中的人本身的发展，支撑起师生无限生长的可能性。培养学生的探究能力和创新精神，独立自主和批判意识，社会担当和公民意识，文化传承和全球视野，实现从单一应试型到全面发展型的转变；教师实现从师范型到综合型的转变，成为学生的成长辅助者、心灵疏导师、学习规划者和大数据分析师。学生、课程、教师三个环节相链接，学校变成多元学习场和多维成长园。

——数字化学校，就是把现代信息技术真正融入学校发展底色，从简单的堆砌设备，转向以数字素养提升和信息环境构建，借此来化解我们教育教学探索中，仅仅依靠传统的教师发展无法解决的资源问题、融合问题、信息交互问题等一系列瓶颈。人民小学将持续进行以数字技术支撑教育教学的探索，在可见的未来，混合现实增强、物联网、云计算、大数据、5G、AI、VR……这些听起来有些高大上的词汇，将逐步变成人民小学师生可知可感可用的现实。

【关键词】党建统领

华龙网：坚持和加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。请问学校在党建领航上有哪些举措？

杨浪浪：人民小学有以下几个做法，一是加强党建统领，培育先锋，锻造德才兼备可靠队伍。学校在党委的全面领导下，探索建立“人民小学园丁”教师荣誉体系，培育“爱岗敬业、躬耕教坛、示范争优”关键素养，充分发挥党员的引领示范作用。学校现有教育部领航校长工作室等全国及市区“三名”工作室20多个。学校构建了“五星好少年”时代新人评价体系，持续发挥“两班一中队”“十佳队员”榜样力量，增强少先队员光荣感和组织归属感。

二是以清廉学校建设推动学校全面发展，将清廉育人要求有机融入到学科课程改革以及校园文化建设中，确保廉洁教育贯穿学生的学习和生活的全过程。同时，加强监督， 重点监督“关键少数”、小微权力，以及实行“早防早治”的原则，确保从学校管理的各个层面上实现清廉教育和管理。通过创设“清廉+青年”的品牌，与社区合作共建“清廉学校-清廉社区”，打造学校“双清廉”品牌，强化清廉教育的社会影响力。

三是推动数字赋能，助力新时代智慧党建。学校党委在统筹数字校园建设中同步推进智慧党建。校园的互联、物联串起党员示范岗的身份识别、党建宣传栏内容更新。中心组理论学习、“三会一课”中广泛借助智慧教育平台技术手段。学校依托数字“教育协同创新”这一科技局重大项目建设，努力建设跟进新时代党建理论创新、实践创新的实时智慧党建数字窗口。

【关键词】红色基因

华龙网：全面推进“大思政课”建设是“关键一课”。学校是如何贯彻落实立德树人根本任务、不断强化思想政治教育铸魂育人？

杨浪浪：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要引导学生扣好人生第一粒扣子。我们学校在思政教育方面有以下几点做法：

一、红色基因是起点，永不变色的红色传统和革命精神

重庆市人民小学始名“晋冀鲁豫军区干部子弟校”1945年从河北邯郸随刘邓大军南下，定址重庆。小平同志的夫人卓琳任首任校长，贺龙元帅任首任董事长，伯承元帅为学校命名，并题写校训。

在党的二十大的代表通道上，我送给大家“好奇、勇敢、责任”三个词，是我们在新时代凝炼出的学校精神的前三个词。第四个词是荣耀。很有意思的是，党的二十大闭幕后，我回到学校的时候，孩子们对我说，校长，我们明白了，好奇、勇敢、责任是我们自己要去做的，而最后一个词，荣耀，你没有讲，要看我们做得好不好，由别人来评价的。这样的内生活力，是从我们传承的红色基因与坚守的革命精神走来，是推动人民小学思政教育发展最重要的价值根基。

二、内容建设是核心，丰富和完善学校思政的生态资源

首先，我们建构起“童年·成长”十大思政课程群，针对学科中的思政要素，展开大单元整合、项目式和主题式学习等课程思政教育活动。形成了系统性的育人课程体系。

当然建构课程是经历了持续深化的课程迭代。我们历经了从校本德育选修课程开发；到梳理学科教材思政要素，以大单元重构落实思政校本化实施；再到“学科思政+班本课程”的立体课程思政，不断丰富课程思政的毛细血管。

三、队伍建设是关键，协同多元推动薪火相传

为此，我们做了三件事：

第一件事，大力推动以班主任职业化改革为核心的思政队伍建设，我们重视课程思政能力，全体学科教师都可以作为班主任和思政教师的备选群体。思政队伍呈现出“班主任--专职思政教师--全员思政”的新样态。

第二件事，我们建立了学校思政教育发展中心，设立专职思政教师，保障待遇；建设思政研究共同体和思政骨干工作坊；还将优秀思政教师作为干部队伍的重要来源。

第三个工作、实施思政教育质量提升的“三优”工程，即培养“优秀班主任和优秀思政教师”，打造“优质思政课程+优质思政课程资源”，建设“优秀的思政能力+优秀的师德师风”“三优”工程，持续增强思政引领力、实施力和执行力。

四、要以建树品牌来彰显新时代思政教育的影响力

一方面，我们认真实施以道德与法治课、班队课、朝会课为主阵地“童年三课”工程，打造思政“精课”和“金课”。

另一方面，我们人民小学坐落于重庆市最著名的历史文化街区--中山四路。左邻桂园及周公馆，右邻特园中国民主党派历史陈列馆，步行至“红色三岩”之曾家岩仅需五分钟，到红岩和虎头岩也不过车行五分钟。我们紧扣学习和传承红岩精神，擦亮“红岩大思政”品牌。学校“红岩班”“周恩来班”“桂园新一代中队”两班一中队建设，已达30余年。我们创建“红岩·研学课堂”，培养“红岩·小小星火传播者”，持续开展“红岩·成果活动”推介宣传。把思政课从教室的书本本，讲到孩子的心窝窝。

【关键词】教师队伍高质量发展

华龙网：新时代教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“ 大先生 ”。围绕新时代教师队伍建设，有哪些新举措？

杨浪浪：首先，把教师思想政治和师德师风建设放在首要位置。评价教师队伍素质的第一标准应该是思想政治素质和师德师风水平，学校坚持教师培养的精神引领和价值观塑造。

一方面，以红色传统建立使命感，明确立德树人的使命担当。初心易得，始终难守。在变革与坚守之中，“始终赓续红色血脉”，坚守社会主义办学方向，培育具有重庆市人民小学特色的价值观和文化，沉淀好最关键的那一勺“老盐水”。

另一方面，引领教师将“好奇 勇敢 责任 荣耀”的学校精神落实在行动上，日用而不觉。我们在这点上达成共识，那就是：坚持基础教育的基础性，呵护好学生的好奇心和想象力，增长好学生的内驱力和行动力，以高质量的课程教学，支持学生个体高质量的全面发展和学生群体整体素养的发展。

还有就是近年来创新反向培训。我们主动将年轻教师派往奉节、巫溪、垫江等县的山区村小，在当地生活和从教一段时间，教学、家访、实地考察……在习惯的生活之外，看到更多样的教育生态，丰富自我生长。

其次，以系统性思维看待和解决发展中的真实、复杂问题，尝试通过系列组合拳，支撑教师队伍高质量发展。

一是从输入前端提升储备期教师质量。我们从入口端把控教师素质结构，建立多学科结构、不同学历层次、多元能力水平的综合化教师队伍。近五年来，学校推进职前培养和职后培训衔接，立足组织形式、课程、发展标准，在岗前培训班级化、职前职后培养一体化校本课程开发、1-3年新手教师教学胜任力模型构建等方面着力。

二是搭建各层次各类型教师发展“立交桥”。教师研修从单纯依靠师父言传身教的经验型传递，到依靠体系设计的系统性人力资源开发。按照教师发展阶段，搭建“工作坊”“项目团队”“名师工作室”等多样平台。同时为教师提供丰富的定制培训课程，改变“供需脱节”，聚焦个性需求。学术年会、名校访学、大师对话、融合学习，从面到点，解决教师不同学习需求，驱动终身培训、终身学习。

三是加大项目培育力度，以输出导向引领教师发展。不以教学成绩片面考量教师能力，打破原有按部就班进行学科经验累积的传统模式。通过项目实践、跨学科教学等渠道，实现主动学习与拓展创新协同并进，将自身发展与学校发展有机融合。如鼓励教师的个人创造，将自身专业与项目课程开发结合，课程资源、场景创设融入其中，从学科发展、学科建构的角度重新审视自身，形成更加全面的学科思维。

四是深化评价改革，以多维评价驱动教师发展。评价是难点，用好评价才能真正发挥评价的改进、激励功能。我们倾向于用更加柔性和多元的评价方式。比如用好荣誉激励，创新和健全表彰体系，激励先进，树立旗帜，使之成为整个教师群体焕发活力的价值引领风向标。比如建立基于综合贡献度的评聘体系，鼓励教师在教育教学工作之外，广泛地参与到学校课程研发、活动组织、项目实施中来，充分体现综合能力在评聘体系中的重要价值。我们将“综合贡献度”与人才培养培训有机结合，发现筛选综合贡献度高的教师，针对其独特能力和专业素养，进行定向培养，为他们的职业成长助力，形成个人发展和学校发展相辅相成的良性循环。

最后，创新终身教育供给机制和策略，推动优质师资均衡，服务教育优质均衡发展。

高质量的基础教育是能惠及更多人，惠及全体学生的教育，新时代的好教师，也应该是能承担起社会责任的教师。人民小学的教师，必须要在城乡教育优质均衡中贡献自己的力量。当然，我们也将这视作教师终身教育和可持续发展的重要路径。

这两年，我们学校除了以各种方式开展的多层次、多领域、多元化的校本的集团化的培训以外，还承担并高质量开展国家级、省市级的培训项目10余个，仅2022年就达到7个。从骨干校长、德育主任到学科名师、学科骨干，从管理干部、教师培养到“一对一”“校对校”帮扶，累计培训全市38个区县上千名教师。不仅影响带动一批学校、教师成长，也是在用更高平台的师训项目反哺学校教师，促进学科团队建设和教师专业的可持续发展。

我们也在尝试着搭建教育协同发展的新载体。比如建立垫江女校长工作室，通过下校诊断、定制课程、影子研修等方式，解决乡村女校长这一特殊群体的发展难题。比如全面管理奉节的一所新学校，盘活资源，寻求校地合作，探索建立包括职前培养、职后培训、双向互派等在内的教师教育协同联动机制，改变小学在教育体系底端的自我限定，由单向线型的支教帮扶变成网状交叉的城乡一体发展，实现更高水平上的教育资源优化配置，为培养更多的新时代好老师贡献力量。

【关键词】“最美的童年在这里发生”

华龙网：从一名普通教师成长为一所学校的管理者，请谈谈您对“教育情怀”的理解？请描述一下您心中向往的学校是什么样？

杨浪浪：我向往的学校，是一所让孩子们热爱的学校。他们在校园里认真学习，快乐游戏，好好吃饭，交好朋友，度过让他们感到美好的每一天。童年的颜色决定了一生的底色。有一天他们长大了，他们所有的力量，都会来自于这样美好的童年，让他们在挑战面前依然保持勇气，在迷茫面前能够重拾信心，在人生的长河中永葆好奇。最美的童年，我们希望它能在这个校园里发生起来。

校长档案：

杨浪浪，中共党员，重庆市人民小学校党委书记，重庆市人民小学教育集团总校长，正高级教师、特级教师，享受国务院特殊津贴专家，名家名师，重庆市有突出贡献的中青年专家，“十四五”中小学幼儿园教师国家级培训计划专家，党的十九大代表，党的二十大代表，中国妇女第十一次、十二次、十三次全国代表大会代表，兼任重庆市人民政府参事室特约研究员、中国教育学会常务理事、重庆市教育学会副会长、重庆市教育评估研究会副理事长、教育部小学校长培训中心“新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）”实践导师、中国劳动关系学院项目实践导师，当选教育部首批领航班中小学校长工作室“杨浪浪校长工作室”主持人，重庆市首席专家工作室领衔人，重庆市劳模创新工作室主持人，重庆市妇联执委工作室主持人。