华龙网讯（黄琴）蔡元培先生曾言：“美育是最重要、最基础的人生观教育。”教师作为学生的成长守护者，如何锤炼基本功唤醒学生对美的追求？

以美育人要先育己，为推进校园集体舞教师队伍建设，提高教师美育素养，4月9日，一场别开生面的“学校美育浸润行动—大渡口区教师校园集体舞编创能力提升培训”在重庆37中举行。全区中小学、幼儿园相关领导、干部和教师参加了此次培训，此次活动特别邀请到深圳市福田区教育科学研究院舞蹈教研员吴丽娜作为培训专家。

如何定义校园集体舞？你认为的校园集体舞是什么样态？它是简单的肢体运动还是精神层面的建设？是为观众服务还是愉悦自己的身心？培训伊始，吴丽娜便向在场参培人员抛出了一连串的问题，唤起他们的思考。

“校园集体舞要注重交流，在重复的动作中表现美的情趣”“集体舞要愉悦自己的身心”“集体舞是一种面向全体学生，极具自娱性、集体性、教育性的舞蹈形式”……在场老师积极发表自己对校园集体舞的看法，各个观点相互交融、交织，集体舞的定义逐渐清晰、明确——“校园集体舞旨在促进学校群体间的凝聚力、集体荣誉感和团队合作意识，是以学生为主体，动律符合孩子特点，在跳中产生交流，让孩子们发自内心的产生愉悦的舞蹈形式。”

在带领大家对校园集体舞的定义进行深入探讨后，吴丽娜提出要注重音乐的选择，音乐是有导向的，要选择节奏感强的音乐；艺术与体育最大的区别在于其背后深层的文化属性与鲜明的艺术特性；校园集体舞要注重真实样态的体现，在集体舞编创工作中点燃学生发自内心的情感，体现学生最本真的真实样态。

“缺乏交流”“不能停留在表演层面”“没有形成规律的舞步”在随后的校园集体舞真实案例分析现场，吴丽娜用一句句简短的点评一针见血地指出视频案例中存在的缺陷与不足，提出校园集体舞创作要从注重交流互动、音乐选择、舞步设计等多方面着手。在场老师纷纷表示“吴老师不讲大道理，直接让我们实操的培训风格切实解答了我们在校园集体舞编创工作中遇到的疑惑。”

钢城实验学校德育主任李美燕表示，在今后的校园集体舞编创工作中，她将把此次培训所学知识运用到实际工作中去，做好校园集体舞的教学和推广，让校园充满活力，让学生享受跳舞。

一直以来，校园集体舞作为校园艺术教育的重要形式，秉承以美育人、以美化人、以美培元的理念，让每一个学生在健康向上的审美实践中感知、体验和理解艺术，在活动参与的过程中浸润审美情趣，培育美好心灵。

去年年底，教育部印发了《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，结合今年大渡口区第四届校园文化艺术节活动，区教委把教师的美育素养提升作为重要工作开展，此次校园集体舞编创能力提升培训便是系列活动之一。

据大渡口区教委相关负责人介绍，大渡口区第四届校园文化艺术节将举行多类别、多形式的学生美育实践活动，开展教师岗位练兵活动和美育素养提升行动，让美育实实在在浸润学生、教师、学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。

“值此柴可夫斯基音乐学院落地大渡口音乐半岛契机，我们将紧紧围绕国家要求与区域发展战略，以实际行动助推‘公园大渡口、多彩艺术湾’的建设。”该负责人说道。