华龙网讯（记者 秦思思）孤独症、智力障碍、语言障碍、视觉障碍、听觉障碍......这些残疾孩子在阅读理解上面临常人难以想象的困难。4月23日是世界读书日，当天，重庆市特殊教育“绘乐童年”教学研讨活动在重庆市永川区举行，多位特教领域的专家学者以“绘乐童年·缤纷校园”为主题，围绕绘本教学资源开发等问题展开讨论。

对于残疾儿童，尤其是智力障碍、孤独症等心智障碍儿童，理解完整句子的含义尤为困难。对于这些孩子而言，应该如何选择图书？怎么阅读？家长和教师应从哪些方面引导其阅读？西南大学教育学部副教授江小英也在会上进行了分享。

残疾儿童要读什么书？

据了解，国际儿童读物联盟残疾青少年图书文献中心将适合残疾儿童的图书分为3种类型，即通用型图书、特殊形式的图书和残疾主题的图书。

其中，大部分通用型图书同样适合健全儿童阅读，特殊形式的图书包括盲文、手语或触摸书和有声书等，残疾主题的图书通常讲述残疾人物的故事。

残疾类别不同，其适合的书目是否有区别？

“对于残疾儿童而言，他们所需要的书更像是一面镜子，在阅读中照见自己，产生共鸣感、归属感和自我认同感。”江小英表示，也因此，针对不同残疾类别的儿童，选择合适的图书很重要。

她举例介绍，适合视障学生的图书包括有声书、触摸书、盲文图书，以及大字体图书、插图颜色对比鲜明和简单明了的图书；适合听障学生的图书需要视觉效果好、色彩丰富，清晰、简洁的图画可帮助他们理解故事；适合智力障碍、孤独症或语言障碍等类学生的图书，通常贴近学生生活经验、内容简单易懂、画面清晰简洁、语言重复性高、互动性强，文字字号大一些，字距宽一些。

如何正确引导残疾儿童阅读？

江小英介绍，充分发挥特教教师和家长对孩子的引导，首先要对残疾儿童的阅读需求有充分理解，其次要为其提供多元化的阅读材料，在阅读中进行专业的阅读指导和培训。

此外，记者了解到，为解决残疾儿童“读什么、怎么读”的问题，西南大学、北京师范大学和一线特校教师组成的研究团队，已研制出针对学前阶段和义务教育阶段残疾儿童的阅读书目。书目还将配有使用指南，包括每本推荐图书的具体信息、书目特点、书目使用建议、残疾儿童阅读特点、阅读的重要性、共读策略等，方便特教老师、家长进行阅读指导。

该活动由重庆市教育科学研究院主办，重庆市主城新城片区特殊教育发展指导中心、重庆市永川区教育委员会、重庆市永川区特殊教育学校承办。