华龙网 讯 （韦燕 实习生 洪支春）教师是教学过程的组织者，学习的引导者、促进者和帮助者，在教学过程中，教师努力搭建学习阶梯，调动学生能动学习的积极性，培养学生独立与合作学习的思维能力，实现学生的“学习力”有“梯”可乘，促进学习力蓬勃发展。

至今，新村实验小学教育集团学习中心教学行动研究进入了第三阶段，由华中师范大学陈佑清教授团队开展学习中心教学面上实验研究设计与指导。4月23日至24日，新村实验小学教育集团迎来了学为中心教学行动研究第三阶段第一次活动。通过课堂观察和课堂研究两种形式，持续深入研究学习中心课堂教学。

教师牵线搭桥 “学习力”于学生中翩翩起舞

本次教研活动开展了音乐、语文、数学三门学科的学习中心课堂教学研究课展示，分别由音乐教师王辰、语文教师骆兰艳、数学教师胡洪燕执教。

拨弦、拍手、律动……音乐教师王辰带来了一场跨学科的课堂展示——《拨弦波尔卡》。音乐素养在师生互动中绘就，合作学习能力在生生交流中编织。在“波尔卡舞会”上,学生一边拨动着无形的小提琴，一边轻盈舞动着，“学习中心”跳跃于指尖与足下，“学习力”随着动人的旋律萦绕于学生的脑海中。

教师骆兰艳带来的不仅是《彩虹》一课，更是搭建了一架学习力“彩虹梯”。骆老师将学生的学习从“自学-互学-展学”层层推进，激发学生转动思维，真正做到了“以生为本”。

实践是检验真理的唯一标准。教师胡洪燕执教的《三角形的内角和》一课，让学生在动手操作中体验探索三角形内角和，在交流中培养学生合作学习的意识与能力，组建了学习的“有效支架”。

专家交流指导 “研究力”于教师中生根发芽

课堂展示结束后，授课教师进行了课例反思，集团教学教师纷纷分享了观课心得。教师王辰从“课堂参与度”“音乐知识的讲解”“学生的反馈与难点的处理”“课堂氛围与课堂管理”“因材施教”“课堂节奏的把握”“教学资源的利用与开发”“学生自主学习能力的培养”“评价与反馈机制的完善”九个方面进行了教学反思。教师骆兰艳从“单元备课”“导学单设计”“价值观引导”三方面进行课例反思。教师胡洪燕则反思了“课堂实施环节与学习目标”“落实核心素养”“‘以学为中心’的课程理念”三方面的落实过程。

与会专家、领导及集团教学教师一致点赞了课例展示的亮点，并对课堂教学的改进之处提出了行之有效的指导及建议。新村实验小学教育集团党总支书记江艳对专家引领、授课教师和团队以及集团学习中心教学各教师的付出表示了感谢，鼓励专家教师间互相深入交流，努力打造具有影响力的课改成果。新村实验小学教育集团·新村实验小学校长郑丽肯定了学科教研组备课设计的改变，学生的学习方式变化以及课堂模式的改变，提出希望各学科常态课的教学也应该切实发生改变的要求。新村实验小学教育集团·新村实验小学副校长周莹肯定了在“学习中心教学”第三阶段的研究中教师们理念的转变，立足学生的真实起点“由已知·探未知”的教学设计理念，让更为开放的合作探究型课堂激发学生“学习力”。新村实验小学教育集团·新村实验小学副校长瞿炼十分认可授课教师作为引导者、组织者、合作者、促进者的角色，并从教材、课堂等角度提出了实用性建议。

华中师范大学陈佑清教授团队成员吴琼从“音乐素养”“教学方式”“语文学科课程标准”“导学单设计”等方面谈论了观课心得体验；华中师范大学教授陈佑清则从“欣赏”“理解”“表现”“分层设计”“数学思维培养”多方面提出了指导性建议，并表示新型课堂应以“学”为中心，要注重学生的个体差异，根据学生的具体学习情况，调整授课过程，给予学生及时、正确的指导和反馈。

教有所获，研有所得。新村实验小学教育集团深刻发现教师的认识理念已经由原来的教师为主体发展到学生为主体，真正地深层次的发生了改变。未来，新村实验小学教育集团将持续深入探索“学为中心”教学，努力提升学生“学习力”，谱写课堂教学改革的新篇章。