叶圣陶先生说过，教育是农业不是工业，需要耐性等待，静待花开。花开有时，衔接有度，关于幼儿园与小学该如何科学衔接，铜梁区开展以下工作：

一、联合教研，促进提升

（一）教为引，研为路

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔2021〕4号）指出：“各级教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，纳入年度教研计划，推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度”。2023年9月，我区组织开展了“关注幼儿成长 有效幼小衔接”为主题的学术沙龙，邀请区内外园长代表及教师代表参加。在活动中，重庆市教育科学研究院李传英博士说道:“没有教材，没有大纲，如何结合幼儿园实际，让幼儿实现《3-6岁儿童学习与发展指南》中各阶段、各领域的目标？奔跑需要跑道。这就喻示着幼儿园的课程就是铺好道，让幼儿园在跑道上奔跑，让教师在跑道上成熟，让幼儿在跑道上健康成长，因此我们应巧用课程资源，助力科学幼小衔接”。

2024年3月，铜梁区进修校组织全区园长及骨干教师，开展了以“基于‘幼小衔接’背景下的数学教学研讨活动”。“本次活动着眼于幼小衔接的关键点、聚焦点，注重优化教学内容及教学方式，为科学有效的双向衔接提供了学习交流的平台。”铜梁区教师进修学校学前教育教研员向晓凤表示。本次活动，大家共同探讨支持幼儿有意义学习的有效途径，让幼小衔接工作落到了实处，具有很好的启示和借鉴意义。

（二）赛为桥，提为果

为积极推进我区幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。2024年3月，我区举办了以“展幼师风采 促素质提升”为主题的幼儿园教师基本功大赛，参赛对象为全区各级各类幼儿园一线专任教师。大赛共分为三个比赛项目：论文比赛、现场说课、才艺展示。论文比赛是以“去小学化”为主题撰写论文，现场说课围绕“科学幼小衔接”提前准备说课课题，自选领域。

吐故纳新，方能笃行致远；追求精进，永葆进取之心。以幼儿园教师基本功大赛为契机，提高幼儿园教师的基本功能力，加深幼儿园教师对“科学幼小衔接”的理解，促进幼儿园保育保教能力的提升。

二、家园携手，协同发展

《幼儿园工作规程》中指出：“ 幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。

2023年11月，我区利用集团化办学模式，以实验幼儿园教育集团为主导，开展“科学幼小衔接 助力孩子成长”专题家长会，邀请了集团内所有幼儿园教师、小学教师代表、区学前教育教研员、大班家长参与活动。首先，金砂幼儿园王小翠老师带领本班幼儿展示了一节精品课——科学领域的《单双数》。王老师优美的组织语言和自然亲切的教态以及师幼之间良好的互动关系，让幼儿积极主动地参与本次活动。接下来，铜梁区第一实验幼儿园小学的周虹辉老师进行了幼小衔接的有关经验分享。她谈到了幼儿园和小学的区别，着重讲解了应该如何帮助孩子做好入学准备。最后，资深学前教育教研员、高级讲师何红梅做了幼小衔接讲座，以图片、视频进行案例展示，家长沟通互动等方式，深入浅出的讲解了科学的幼小衔接方式，减缓幼小衔接坡度，树立正确的育儿观念。

本次活动，积极宣传、展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡，让幼小衔接从单方“伸手”变成了双方“握手”。

三、综合治理，确保成效

为保证我区科学幼小衔接的有效成果，根据教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二〔2011〕8号）精神，2024年3月，我区下发《关于开展幼儿园规范办园行为专项检查的通知》，召开幼儿园规范办园行为专项检查人员培训会，会上强调了工作要求，采用“四不两直”的方式开展检查。区教委相关分管领导为组长带队，通过现场走访、询问、调查等方式进行现场检查工作。通过“小学化”专项治理，并以此为契机，加强幼儿园内部管理，规范办园行为，注重内涵发展，提升保育教育质量，办让人民满意的学前教育。

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一中自然延伸和过渡。我区将会持续加大社会宣传力度，利用多种媒体宣传科学做好幼小衔接的重要意义和有效途径，树立科学导向，引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，支持和参与幼小衔接工作，形成良好的社会氛围，促进我区学前教育普及普惠优质安全发展。