2021年梁平区被确定为重庆市首批幼小衔接实验区。试点工作开展两年以来，区教委统一谋划、具体布置；进修校大力协作、上下联动；试点园校精准定位、细化实施。全区一盘棋，聚焦学前教育的发展需求和突出问题，确保了试点工作推进的前瞻性、方向性和科学性。

基于需求，聚焦“精准”

（一）强化宏观引领

对于国家层面的宏观教育需求，区教委、区教师进修校主动作为，准确解读、宣传和贯彻执行。对于来自学校和教师层面的需求，我区通过开展调研，系统、全面、科学推进幼小衔接试点工作，精细化的引领使全区园、校心中有目标、手里有方法、脚下有方向。

（二）开展实地调研

为了突出针对性、确保“精准性”，在调研过程以及总结研判时，我区始终充分考虑、遵循并贯穿了以下几个方面的调研要素：一是理解并尊重幼儿园和小学不同的教育目标和期望；二是了解孩子在新的学习环境中的表现和发展；三是了解孩子的发展阶段和能力水平；四是考虑孩子的兴趣、特长和潜力；五是了解孩子在各个领域的发展情况，确保幼儿园与小学科学衔接工作取得实效。

基于行动，聚焦“细致”

“细”就是要把工作做细、管理做细、流程做细。在试点工作铺开前，我们对现实困难做了细致梳理，一一展开清扫行动。

（一）把握“四个一”思路

区教委成立“一个领导小组”、组建“一个教科研平台”、确定“一个试点实践小组”、印发“一个行动方案”。细化了幼小衔接工作的开展路径，将衔接工作真正落地落实。

（二）突破“三个关”难题

区教师进修校深入基层园校，侧重教学教研，和老师们一起，走到孩子们身边去，做了大量具体工作。一是关照幼儿身心健康；二是关心幼儿情感需求；三是关注幼儿自主解决问题的能力，从而破解幼儿入学适应和准备的困难点。

（三）纠正“两个学”误区

各幼儿园积极纠正幼小衔接中存在的一些认识误区，确保幼小衔接的科学性。一是园校定期召开专题家长会、家长讲座、邀请家长代表参加幼小衔接主题活动，纠正家长认为衔接就是提前学习小学知识的误区。二是组织多项让家长参与的亲子活动，与幼儿共同制作成长记录册，帮助家长关注幼儿日常行为表现并予以记录评价，纠正家长将幼儿作为小学生对待而忽视幼儿身心发展规律的误区。

（四）加强“一个优”建设

我区将建设一支专业素质高、教学能力强的优质师资队伍作为提升幼小衔接水平的有力抓手。通过多次组织幼小衔接专题培训会、开展幼小衔接区级优质课竞赛活动、聘请区内外专家莅临结对园校一对一指导，加强对教师科研素养的培训，确保了幼小衔接平稳顺畅。

基于问题，聚焦“科研”

自开展幼小衔接实验以来，我区以“科研”为载体，全区结对园校通过课题研究、课程建设、联合教研就幼小衔接工作的问题共商共研。

（一）课题立项，整体推进

区进修校牵头，用科研课题的方式，聚集智慧和力量，破解难题。试点园和试点校先试先行，积极申报市区级课题，进行系列探索。桂香小学、双桂幼儿园《基于儿童立场的幼小衔接融合教研机制实践研究》，宏湖幼儿园《幼儿家庭阅读指导策略研究》，实验幼儿园《高质量发展导向下普惠性幼儿园教育质量自我评估体系构建与实践》《家校社协同育人机制构建与实践》，双桂小学《基于茶种植的小学生合作能力培育实践研究》，梁山小学区级课题《共育视角下的小学适应性教育策略研究》。

（二）课程建设，确保高效

全区园校深入解读国家的相关政策和要求，共同开展专题研究，制定了“1+4+N”课程建设方式，形成1个幼小衔接课程开发共同体，深化身心、生活、社会、学习4个幼小衔接课程开发内容，将幼儿园和小学教师分成N个幼小衔接课程开发小组，通过汲取家长、社区、志愿者、街道等有利资源，拓展出N条幼小衔接课程开发路径，为孩子们做好了“身心准备、生活准备、社会准备、学习准备”，同时开展家庭教育指导，尝试建立有效的课程评价体系。

（三）联合教研，加强互动

以课程建设、交流为载体，找到幼儿园与小学知识的融合点，从而提升课程质量。我区构建了“3+3+3”学习课堂，共研方针政策、先进学习理论、专业课程3类幼小衔接学习内容，共用线下集中、园校分散、线上集中3种幼小衔接学习方式，共同打造“探究型”教师、“互惠型”家长、“丰富型”社区3方幼小衔接学习课堂。

基于目标，聚焦“提升”

（一）鼓励试点园校创新思路，大胆开创新路子

我区充分发挥各先进试点园校标杆带头作用，以敢于担当的榜样力量带动全区幼小衔接工作，鼓励创新、鼓励研发、鼓励百花齐放，从思想上引领全区幼儿园及小学争创幼小衔接示范园校。

（二）组建纵横教育集团新格局

2023年秋季，将最初的3所幼儿园加4所小学的纵向试点模式，扩展为全区所有幼儿园与就近小学结对，3所试点园作为龙头园，拉动全区所有公民办幼儿园，全面搭建“纵横式”教育集团。

（三）扩大专业督导团队新模式

我区在原有督导团队的基础上，从各试点园校遴选出一批在幼小衔接开展工作中经验丰富的优秀一线教师，充实加强人员配备，形成行政+教研+一线园校教师的专业团队。对幼小衔接推进情况进行专业评估、问诊把脉。

（四）治理“小学化”倾向新突破

为了使幼小衔接工作真正落到实处，除了正面引导以外，我区还积极落实责任督学挂牌制度，督导室、基教科、职成科联合开展治理“小学化”行动，共同促进幼儿健康发展。

（五）提升校本研修质量，完善课程体系

通过园校多方参与、多维融合的方式开展合作教研模式。目前我区试点园校针对各自特点和共性，各有侧重的构建了丰富多彩的幼小衔接园（校）本课程。如：实验幼儿园与实验小学、梁山小学共同构建了“1+4+N”课程建构模式，编印入学准备课程16册，入学适应课程1套，初步形成幼小衔接课程体系；双桂幼儿园、桂香小学开设了游戏活动对应课程、特色活动交互课程及自然生态体验课程；宏湖幼儿园与双桂小学都是自然湿地学校，共同探索了有效衔接的绿野自然课程。

2023年我区作为幼小衔接实验区在开州举行的重庆市学前教育工作暨幼小衔接实验区成果推广会活动中进行了发言，起到了示范引领作用。虽然我区在幼小衔接的前期探索中取得了一定的成效，但要真正达成目标还有很长的路要走。我们将继续脚踏实地持续探究，全面提升入学准备和入学适应教育的成效，实现双向衔接、科学衔接，在“真”衔接、“深”衔接中不断深化和推进我区学前教育高质量发展。