《认识人民币》这一课，该补上！近日，在武汉某小学的数学课堂上，一年级数学老师马欣怡正在上《认识人民币》一课，发现许多学生对如何凑出“3元6角”感到困惑，从没见过1元纸币的占学生人数一半以上，大多数孩子认为“钱就在手机里”……

人之初，本无币，欲交换，物物易，找信物，贝壳代，钱币生……说起来，钱真是太重要了，它的产生与发展历史，是每个人都当具备的知识贮备，从以物易物，到以贝壳、石头等当钱币，到当下虚拟数字货币与实体钱币（或称传统钱币或物理钱币）共存，我们每天与钱币打交道，每天都听到钱币的新闻，作为经济活动的基础，钱币不仅是购物支付的工具，更是理解社会经济运行的桥梁。

对于孩子们来说，真正理解“钱”的本质和意义，是成长过程中的必要一课。小小年纪，就固化了“钱就在手机里”这么个印象，这跟以为“米生长在锅里”一样，在心理学上被称为“幼稚理论”，指的是儿童在缺乏充分知识和经验的情况下，根据个人的直观感受和想象来解释周围的现象，是孩子们对现实世界中物品来源和价值的天真理解。这种认知局限性必须打破，家长和教育者们需要适时地向孩子们传授正确而完整的知识，帮助他们更好地理解世界的运作方式。

让钱币这一“魔法豆”，成为孩子们生活中的强力助手，让孩子能用智慧和爱心去驾驭它。网友称：过年的压岁钱，可能是孩子接触现金的一个机会。这是一种被动且稀缺的接触，我们急切要做的，是以更多有趣的方式，来让孩子懂得钱币的来源和发展史，学会不乱花，不浪费。

譬如，玩“小小商店”亲子游戏，体验售买过程；设计情节，寻找“宝藏”，把不同面值的钱币藏在家里的某个角落或玩具箱里，孩子每找到一个“宝藏”，就告诉他们这个“宝藏”的价值和用途；角色扮演“我是小小银行家”，让孩子学会储蓄和合理使用，甚至具备初步的投资理财观念，培养孩子财商能力；鼓励孩子用钱币拼出名字、数字或图案；以及安排一定家务活让孩子给父母分忧，并让孩子凭劳动来挣钱，学会“劳有所酬”；教会孩子识别真伪钱币，提高他们的安全意识，避免在交易中遭受损失。……

识币用币，是历史与文化的传承，是数学与金融的启蒙，是生活中必不可少的应用技能，是科技进步的见证，是环境保护的理念，是责任和自律的锻造……

作者：杨光志