华龙网讯（郑琳）评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。新时代师德师风评价评什么、怎么评，才能更好地帮助教师不断打开师德境界，提升育人能力，落实“立德树人”根本任务？近期，晋渝森林小学以“三个转变”为核心，实施一系列改革措施，给出了一份书写在师生心间的“新答卷”。

由“虚”向“实”转变，评价更接“地气”

围绕师德具有道德的特殊属性、考核指标具有抽象性的特点，晋渝森林小学建立健全师德师风评价管理制度，有力保障评价实实在在地进行。

学校出台师德师风年度考评办法，把师德表现作为教师业绩考核、职称评聘、评优评先的首要要求，推动将师德师风考核要求内嵌到办学治校各环节，贯穿于日常教育教学全过程。同时，学校全面完善师德正向规范，依据《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等规范要求，设计了涵盖五个维度、十七项具体指标的年度师德师风专项考评表，为师德树立了清晰“标线”。

此外，学校还对标市、区相关制度，制定师德师风负面清单、自查自纠清单，划清师德“红线”，确保评价有“标”可依、有“线”可寻、有“点”可评。

由“单”向“多”转变，评价更扬“德气”

晋渝森林小学改变过去由学校对教师师德师风直接进行评定的做法，探索实施了多元多维评价模式，强化过程性评价，完善阶段性评价，推动评价更客观、更全面。

学校实施“一岗双查”制度，干部在日常巡查中同步关注教师师德师风，及时表彰优秀行为，纠正不当之举，确保师德监督“无死角”。同时，通过家长开放日、“家长亮亮堂”等活动平台，广泛收集学生及家长对教师师德师风的问卷反馈，将家校意见深度融合于师德评价体系之中。

学校还建立了师德建档制度，全面记录教师师德表现，作为评优、续聘及岗位调整的首要依据。更值得关注的是，学校推行师德星级晋升评价，鼓励教师自我评估，星级评定经年级组核实、学校认定后，成为激励教师不断提升师德修养的新动力。

由“促”向“引”转变，评价更树“新气”

针对以往“一票否决”式的底线评价方式，晋渝森林小学强化评价的反馈激励作用，“唤醒”教师的职业道德，引导教师从被动“改”到主动“修”，激发教师修身养德的内驱力。

学校坚持党建引领，将师德师风建设列为每月政治理论学习的专项内容，邀请校级师德榜样进行分享，用陶行知教育精神和身边的榜样力量强师铸魂。学校还创新师德互促机制，以工会小家为单位，各年级组每周开展教师交流会，聚焦教学难题与师德建设，通过相互检视与建言献策，形成互学互鉴、共促成长的良好氛围。此外，学校还定期举办“师德标兵”“最美老师”及“我心中的好老师”评选活动，大力弘扬师德典型，引领全体教师涵养高尚师德师风，厚植立德树人情怀。

“三个转变”推动晋渝森林小学的师德师风评价工作取得良好成效，不仅为全校师生营造了风清气正的教育环境，也让尊师重教蔚然成风。教师们表示，新的评价体系更加科学合理、公正透明，“写进了心里，也唤醒了初心”。未来，晋渝森林小学将继续深化师德师风评价改革，不断探索和实践新的评价方式，引导教师强化师德修养，争做“四有”好老师。