编者按：

红岩精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是重庆这座城市鲜明的红色标识。“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”5月17日，重庆市委常委会召开会议研究部署新时代全市学校思政课建设工作，明确提出要打造具有重庆辨识度、全国影响力的“红岩思政”育人品牌。市委教育工委、市教委联合华龙网特别推出“红岩思政”育人品牌建设典型案例大型系列报道，旨在进一步展示全市教育系统深入推进新时代学校思政课建设，着力打造具有重庆辨识度、全国影响力的“红岩思政”育人品牌路径实践。

华龙网讯 重庆市万州区特殊教育中心（以下简称“学校”）以重庆大轰炸为背景创作经典舞蹈作品《山城记忆》为契机，开展“寻山城记忆，悟革命精神，展青春韶华”系列主题活动。通过跨学科教学“追寻”山城抗战历史；宽场景研学“感悟”时代发展巨变；多态化实践“展现”青春风采，让听力残疾学生领悟抗战精神对国家发展、社会进步、个人成长的激励作用。以文艺汇演、手语舞展示、手语“心”课堂展播等方式鼓励学生以积极乐观的人生态度迎接挑战，扬特教师生青春风采。

一、主要措施

（一）以“舞”展史，构建“舞+学”协同育人模式。舞蹈作品不仅能够讲述历史故事，更能表现重庆人民不屈的抗战精神。学校积极探索思政课与听力残疾学生舞蹈表演的载体交集，融合舞美的“形”、舞台的“色”，舞者的“神”，打造“舞台上的思政课”，让思政走下讲台，踏上舞台。依托舞蹈作品《山城记忆》，学校语文、历史、政治教师充分结合教材资源，通过集体备课等形式开展跨学科教育教学研究，发挥跨学科育人优势，让学生能够具象化传承红色基因，参与式厚植爱国情怀。

（二）以“舞”润心，打造“舞+悟”特色思政课堂。学生只有领悟舞蹈精神，才能使表演具有感染力与表现力。学校用舞蹈积极打造特色思政课堂，让课堂成为学生成长成才重要阵地。易兴红老师执教的思政课《山城记忆》课堂上，通过“我来讲—我来寻—我来找—我能行”分梯次引导学生交流体验，结合听力残疾学生形象思维优势发展的特点，把舞蹈动作赏析和手语舞有机融入思政课堂，融情于景、融情于形，让聋校思政课“活”起来、“燃”起来，实现思政主课堂与舞蹈课堂双向赋能。学校组织学生到重庆大轰炸惨案遗址、江竹筠纪念馆、刘伯承故居、三峡移民纪念馆开展研学活动，实地访学，寻找山城不同时期的抗战精神。党支部书记杨晖主讲行走的思政课《山城记忆，别样的家国情》向师生们介绍移民故事，述说移民精神，让大家铭记三峡移民这段激荡心灵的峥嵘岁月，凝聚“建设新三峡、共襄中国梦”的前行力量，在思政小课堂与社会大课堂的融合中，磨练意志品质，激发民族情感。

（三）以“舞”引行，开展“舞+践”特色思政活动。为了让学生深入感受舞蹈背后的历史、文化和精神内涵，学校开展特色思政活动，引导学生秉承红色精神，担负新时代使命。推送“心语”手语微课堂，让思政课程“亮”起来。从2024年1月开始，学校公众号陆续推出7期手语课堂，介绍核心价值观、中国精神谱系、传统节日等内容，从“线下”讲到“线上”，从校内讲到校外，开展兼具时政特色与文化底蕴的手语展演活动。将手语舞《义勇军进行曲》《国家》《我和我的祖国》《没有共产党就没有新中国》纳入升旗仪式、课间操、思政课堂、集体活动中，以“舞”润心，增强残疾学生的艺术表达能力、团队合作精神和语言自信。学校“心之声”舞蹈队多次参加重庆市残联组织的特殊艺术巡演，走进社区开展新时代文明实践服务活动，把经典舞台作品传播出去，不仅展示了学生自信阳光的精神面貌，同时培养了他们持之以恒、团结一致的集体意识。学校还不定期开展手语“诵读”、手语“讲”故事、手语“情景剧”等活动，形成了同频共振、同向同行、校园处处是课堂的“手语思政”育人新局面。

二、主要成效

（一）艺术发展，成绩斐然。多年来，学校致力于“舞+思政”教育实践，不断探索，取得了令人瞩目的成绩。学校被评为2023年重庆市中小学学生艺术活动月优秀组织奖。舞蹈《山城记忆》《高山流水》获得全国残疾人文艺汇演一等奖、重庆市中小学艺术展演一等奖。全国残疾人啦啦操决赛中荣获规定曲目第一名；第六届全国特殊教育学校排舞公开赛，听力中学组大集体自选项目特等奖、规定项目特等奖。

（二）师生成长，携手共进。学校舞蹈队学生参加全国高校残疾单招考试，多人被西安美院、长春大学、天津理工大学等高校录取。学校党支部《特殊教育学校党建品牌体系构建的探索与实践》成功申报重庆市中小学党建研究专项课题；学校被评选为重庆市义务教育学校新领雁新课程实施样本校、重庆市校本教育示范校、获万州区师德标兵先进集体；教师团队被评选为“感动万州十大人物”。多名教师在基本功大赛、优质课竞赛、教育科研论文评选中获得市区级等级奖。

（三）社会影响，深远广泛。学校荣获万州区教育系统“双强双比双创”示范党组织，万州特教“五心”志愿服务组织被评选为“万州区2023年度最佳志愿服务组织”。万州特教编导的聋生舞蹈《山城记忆》《高山流水》《博浪筑梦》《山乡儿女》，社会高度认可，舞蹈队多次受邀参加重庆市残疾人文艺演出等节目。舞蹈队手语指挥李倩，学生孙江涛、易良双受邀参加2022年冬残奥会颁奖典礼演出。

三、经验启示

（一）系统化构建多主体价值共创式发展教育模式。从单一的舞蹈编排带动系列主题活动，立足美育与德育内在统一性的特质，有效引导了广大学生、各学科教师一道挖掘育人元素，搭建了联通特殊教育艺术课程与思政课的桥梁，促进了学生、教师、学校共同发展。

（二）多样化拓展基于聋生语言特点的思政课堂载体。充分挖掘了手语舞特殊魅力在思政课教学中的运用，提升课程针对性与亲和力。打造手语思政微课堂、手语“诵读”、手语“讲”故事、手语“情景剧”等活动载体让聋校思政课堂“动”起来，逐步形成了由教室到舞台、由课内到课外、由学习到创作的全方位多维立体化育人模式，拓展了思政课教学空间。

（三）高效化构筑多元协同发展的师资队伍培养模式。通过跨学科协作，引导学科教师主动把握特殊艺术的育人规律，提升文艺素养，逐步构建“懂艺术、爱艺术、会艺术”的育人理念。艺术教师在思政课教师的辅助下能够不断挖掘舞台育人元素，提升文艺创作的思想性与政治性。两支教师队伍以舞台艺术为纽带，形成学科融合、优势互补的教学共同体。

>>>点击查看：“红岩思政”育人品牌建设典型案例大型系列报道总专题