杭州某中学的苏老师是一名体育老师，她向学校主动申请当班主任，刚接手时却遭到无数家长的质疑：成绩能好吗？靠谱吗？而苏老师认为，体育老师课业不重，有更多时间管理班级，而且自己并不是只会教体育，也注重学生的学科成绩，目前学生主动运动的情况也更多了。

“你的xx学科是体育老师教的？”这个带有偏见的老梗曾经风靡一时。不止是体育课，在我们的学习经历中，许多副科都常常遭到不同程度的忽视。课程被主科科目替代、老师被“请假”、学生被“下课”等等情况并不少见。“体育老师当班主任”遭到质疑，引发了网友的广泛讨论。有网友认为只要对学生用心就可以当班主任，但也有网友表示孩子们在主科老师的带领下才更能“天天向上”。但是，班主任这一职业并非是主科老师的专利，《教育法》中亦没有相关规定，仅凭任职科目就去评判老师的能力是片面的，是一种戴着“有色眼镜”进行“一刀切”的错误认知，实在应该改变。

班主任是班级的组织者、领导者、协调者与教育者，区别于其他任课老师，班主任不仅要负责本学科的教学，还要全权负责管理一个班级。老师能不能当班主任，要看耐心、责任心与管理能力，而不是所教的科目。无独有偶，东渡二小目前就有3个体育老师当班主任，其校长称，体育老师组织能力好，都赢得了学生和家长的喜爱。

作为家长，应该信任学校、信任老师，消除不必要的焦虑，改变一些陈旧的偏见。《中小学班主任工作暂行规定》中有文，“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。”但是，许多家长仍然存在着“班主任应该由主科老师即语数英老师来担任”的认知，这其实是一种“学科歧视”。如今体育老师的门槛越来越高，其大部分都受过高等师范院校的教育，他们不仅仅学习体育专业知识，在文化课、教育学、心理学等领域也都接受了系统的学习，不少人在硬件上并不缺乏当班主任的素质。并且，体育老师当班主任，一方面拥有更多的时间来管理学生，另一方面也能督促学生运动、提升学生的身体素质和活力，可谓一举多得。家长们不应该只站在应试教育的角度去思考问题，考试成绩固然重要，但“身体是革命的本钱”，孩子们的健康也不容忽视。

体育老师当班主任被家长质疑只是一个缩影，其背后反映的是当今社会普遍存在的对副科与其任课老师的偏见与对学校的不信任。从家长方面来看，这需要家长在观念和思考角度上的转变；从教师方面来说，应不断提升自己的能力，以实干服人，以实绩服人；从学校方面来讲，应该做好解释工作，避免不必要的误会。此外，还需要在规章制定和实际教学中，不断提升副科及相关教师的存在感和重要性，通过社会合力，来打破偏见、转变观念。文/刘闽湘（重庆大学）