日前，广东佛山,一小学六年级班级43名学生全是班干部的视频走红。班主任姚老师表示，除常规课代表外，班里还有投影仪管理员、出操秩序管理员和饭堂管理员等，每个同学都有事做。姚老师称，她从四年级带他们时就这样安排，有两年多时间了。每个学期各个职位还会根据同学的具体情况进行轮换，她希望所有同学都是班级的管理者、组织者，并增强班级的团结和凝聚力。

这种全班学生都有职位，且任职一个学期之后，老师根据学生的具体情况进行轮换的安排方式，不免让家长们叫好，拍手称赞。视频中班主任姚老师这种“平均分配”的方式，一方面可以根据每个学生的具体情况锻炼其能力，防止无序竞争和不正当竞争；另一方面可以引导学生以服务同学为出发点，使大家互相尊重，互相服务，共同营造一个和谐的班级氛围。

一直以来有关小学生当班干部的话题层出不穷：武汉一小学某班45个孩子官衔达60个，家长请客拉选票；全班25个学生，有23个班干部，落选孩子的家长崩溃……

让学生参与班级管理本是为了培养孩子的责任感，锻炼孩子的组织能力和领导能力，同时也会提高学生的自我约束能力。但一旦忘记了选班干部的初心，就容易走向“极端”，令孩子从小受到权力、官本位等思想的侵蚀，更不利于日后的身心健康发展。

但这仅靠老师的努力还不足够，为此老师和家长必须加强沟通，共同为学生营造良好的学习习惯。

教师在制定合理化的班干部制度的同时，也要教育学生对班干部有正确的认识和态度，注重权责教育。要加强引导，对于班级出现的班干部以权谋私、颐指气使等不良行为要及时制止，淡化班干部的特权。同时教师要对学生和家长一视同仁、平等相待，

家长也不该为了自身的攀比之心或者过度的教育焦虑来要求孩子当班干部，比起这些，更为重要的是树立孩子的信心，培养孩子的责任心。同时也要加强孩子的思想教育，向孩子强调班干部不是“领导”职位，而是服务岗位，它不仅意味着荣誉，还意味着责任。

在孩子的教育问题上，没有什么事是小事。我们不仅要求班干部制度合理化，更深层次上是要将孩子“官本位”的思想扼杀在萌芽中，培养其“民为本”的思想，助其身心健康发展。

作者：马秀琴（重庆大学）

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