华龙网-新重庆客户端2月5日20时50分讯（赵桂凯）2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅正式印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，重庆市教育委员会相继印发了《关于提升义务教育阶段学校教育教学质量 减轻学生过重作业负担的通知》。

璧山区积极贯彻落实国家“双减”政策，在减书包、减作业、减时间、减压力、减焦虑，在提高课堂教学效率、丰富学生实践活动、提升学生综合素养等方面交出了新答卷。璧山区教师进修校以评价改革为抓手，研究指导学校优化过程性评价、改进结果评价、探索增值评价，以“教师述评”为切入开展评价改革实践，评价改革促进“双减”落实取得成效。

璧山实验小学教育集团

自2015年初，璧山实验小学教育集团不断完善“青雅课程体系”，努力打破“评价是课改的末尾环节”的普遍思维，决定以从“学生综合评价”抓起，高位创新推动课程改革。为进一步推进“双减”工作落地，争取减负与增效的双赢，同时秉承着评价改革的优良传统，实验小学2021-2022学年度上期期末综合评价如约而至。孩子们乐于参与、勇于挑战，享受着学习的乐趣。

学科评价促进学生学科素养的凝练与提升，期末综合评价促进学科融合、团队合作、实践能力的增强。实验小学教育集团始终围绕着培养“具有雅言、雅行、雅趣的现代公民”的育人目标，实小人紧扣三类课程开展学生综合评价，注重学生的潜能开发和个性张扬，以服务于每个学生的最佳发展。

御湖小学

为积极响应国家“双减”政策，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的内涵要求，璧山区御湖小学校以课题研究为抓手，深入开展一、二年级学业述评实践活动，从学习态度、学习习惯、学习能力、学业水平四个维度建构了过程性评价、学科素养测评与综合素质评价相结合的多元评价体系。

学校充分筛选教育技术创新成果，将班级优化大师作为过程性评价工具，即时记录、汇总各学科教师对每一个学生的点滴评价，形成过程性数据，并自动汇总形成学生成长手册，实现了评价内容、评价对象、评价主体、评价方式的多元化。

学校在理性分析纸笔测试的优缺点基础上，破除了传统的试卷考试，采用班级比赛和校级展评的形式，分别从听、说、读、写和计算、想象、推理、应用四个核心点进行了语文和数学学科的素养测评。其中语文的书写展评和数学的计算展评作为必测选项，仍然使用了纸笔作为工具，对学生的书写习惯、书写水平、计算能力等进行了测评。其它核心点以抽测的形式融入丰富有趣的活动情境中。

综合素质评价采用主题活动的形式，融合多学科知识，对团结合作、创新精神、自我管理等跨学科能力进行了个性化评价。

这样从不同维度对学生进行的过程性与终结性相结合评价，让教师对学生的学业述评有据可依，有话可说。家长和孩子通过教师有温度的描述，对自己的成长地图有了更加全面的了解。

凤凰小学

减负不减质，“双减”不减成长！为了全面落实“双减”政策，坚持五育并举，全面提升学生的核心素养，璧山区凤凰小学的莘莘学子在满心期盼中迎来了轻松的花样期末。

生动有趣的测评形式、丰富多彩的测评内容，寓思维于游戏，寓智慧于活动，可谓是“玩中学，测中乐”。孩子们在游戏中体会快乐，在轻松愉悦的氛围中收获成功的同时，温故而知新，学习的兴趣与热情空前高涨。

“双减”之下，多一个角度、多一股力量、多一份思考，聚综合评价之力，夯“双减”落地之基，让孩子的优点都能被看见，在“减负增效”的学习中卓越成长。

城北小学

“双减”既要减轻学生过重作业负担，减书包、减作业、减时间、减压力、减焦虑，还要提升教育教学质量，提高课堂效率、丰富活动、提高质量、增长见识、提高素养。城北小学认真落实“双减”政策，以行动研究为抓手，切实为“减负提质”赋能。

学校开展“四大特色行动”让“双减”落地，通过 “小书包”行动评选书包最轻，物品收纳最整齐、最科学的“书包整理小达人”；通过“小蜜蜂”行动，培养学生的劳动习惯；通过“小书虫”行动，建构课外阅读体系，开展丰富多彩的阅读活动；通过“小健将”行动，开展丰富多彩的俱乐部活动训练。

学校优化作业设计，为“减负提质”赋能。以学科核心素养为指导，构建单元作业评价标准；以教研组为单位，根据单元作业评价标准进行集体研讨，设计、优化作业，同时为老师们设计的方向把脉；各学科在年级组长的带领下对作业统一设计、统一布置，严格控制数量，并定期你向家长公示，切实落实“减负”；评价反馈作业实效，梳理总结形成资源。

学校开展“三个一”行动，切实减轻校外培训负担。一方面通过QQ、微信、公众号、宣传橱窗、LED显示屏等方式广泛宣传“双减”政策；另一方面学校多渠道、多方式向所有师生、家长宣传璧山区学科类培训机构已经全部“清零”。

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