华龙网讯（徐俊聪）如何通过读写教育支持孩子发展？如何帮助读写困难的孩子培养阅读习惯？哪些阅读才是切中要害、值得反复坚持的？如何发掘孩子的写作优势？11月17日下午，重庆市中华路小学教育集团家校社“星联盟”百人百日交流活动第二期给你答案。

学校特邀请百万读者教育媒体“童书妈妈三川玲”创始人、幸福流全支持读写中心发起人、教育部家庭教育特聘专家三川玲到校作专题讲座，她围绕《如何为儿童读写素养提升提供有效支持？》，通过实际案例分享，为家长们传授科学有效的方法，从而帮助孩子提升写作能力，从小养成爱读书、会读书、读好书的好习惯，为孩子未来成长赋能添彩。

作为一位靠当写作老师成为最懂儿童读写烦恼的人，三川玲经过数十年的实践与探索，根据不同年龄阶段孩子的成长特点，总结出一系列轻松高效的读写“秘笈”。

三川玲引用一堂典型的瀑布流写作课堂举例，从写作前蓄水、写作中流淌、写作后回响三个环节，讲述如何让孩子从写不出到能写、会写、想写。正所谓，艺术来源于生活。写作同样如此。“蓄水”就是指在写作前大量积累素材，从生活中汲取创作灵感；“流淌”则是让孩子顺利输出，引导孩子养成良好的学习行为；“回响”则强调对孩子的作品要给予及时、多方面的反馈和鼓励性评估，树立孩子写作的信心与动力。这三个环节相互影响，不可或缺。

“写作作为一种复杂的创造性脑力劳动，想靠一节课或者短时间内提升写作水平几乎是不可能的。”因此，三川玲总结出一个孩子的写作幸福流的四个阶段，即向真实世界学写作、向原理模型学写作、向伟大著作学写作、写真实作品学写作。

她认为，写作者看见的世界比常人大100倍，最生动有趣的写作案例往往来源于真实生活，因此，要让孩子学会观察真实世界、感悟世界。同时，要培养孩子的故事力和评论力，从小开始培养阅读伟大经典著作的阅读习惯，陶冶情操，拓展思维。

除了会写作，在阅读中发展孩子的学习能力也十分重要。三川玲把阅读分为学习阅读和用阅读学习两个阶段，为家长们讲解了不同年龄阶段的孩子如何正确阅读，并针对性地给予了书单推荐。

“写作反馈很重要，但是家长没有专业的方法给予孩子反馈怎么办？”“写作时应该给孩子固定框架还是让其发散思维？”“孩子不愿意主动读书怎么办？”在随后的互动交流环节，家长们纷纷结合讲座内容和在实际教育过程中遇到的育人困惑抛出疑问。三川玲都耐心地给予专业解答。

以教育之名，促成长之实。这是一场干货满满的讲座，家长们听后深感收获颇丰，希望能与专家进一步加强学习与交流，为日后更有效地提升孩子的读写素养、引导他们走上正确的人生道路提供专业指导。

学校相关负责人表示，学校发起的家校社“星联盟”百人百日交流活动巧用资源、凝聚合力、互利共惠，探索了家校社协同育人新路径，有助于缓解学校、家庭单方面育人的压力，助力学校全面落实育人方针，提高家长参与教育管理和家庭教育的能力，进而促进学生身心全面健康发展。