——巴南区“大树行动”优秀案例寻访活动系列融媒体报道

核心导读：

强国必先强教，强教必先强师。

当前，党和国家高度重视教育发展，要求把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。2021年3月，巴南区教委强力推进实施新时代教师队伍素质提升计划“大树行动”，创新构建西部首个新时代教师全域全员成长发展体系，为中国式现代化教师成长提供巴南智慧、巴南方案。两年来，全区新教师快速起步，骨干教师拔节生长，名优教师自成风格。成长状态的缩影，折射出教师成长的“新样态”。

近期，华龙网启动巴南区新时代教师队伍素质提升计划“大树行动”优秀案例寻访大型融媒体报道活动，实地探访巴南区各学校在全力打造高质量教师队伍中的新做法、新经验，讲述巴南区教师队伍如何从一棵大树到一片森林，形成一方蔚然成林的教育生态。

华龙网讯（徐俊聪）在巴南区全面建设“江南宜学城，品质教育区”的征程上，重庆市巴南区木洞镇中心小学校依托本土传统文化、国家级非物质文化遗产——木洞山歌，在办学实践中形成了“歌韵润泽，唱响人生”的办学理念，以“情趣素养”教师团队，着力打造“情趣教育”办学特色。

全区实施新时代教师队伍素质提升计划“大树行动”以来，有力推动了木洞小学教师成长。学校坚持以党建引领铸师魂，多元联动强师能为抓手，培养了8名市区级骨干教师，1名市优秀班主任，1名教师获重庆市好老师演讲比赛一等奖，涌现出区级教书育人楷模、优秀教育工作者、优秀教师、优秀班主任12人次，学校先后获得区校本研修特色单位、“五有课堂”样本校、先进基层党组织等称号，办学水平综合督导评估连续12年获区级优秀。

“四大行动” 推进师训提质增效

高素质教师是以“政治素质+专业素养”为核心品质的教师。学校始终把教师政治素质、师德师风的培育作为队伍建设的首要工作，建立政治学习常态化、长效化机制，重点学习教育重要论述、学习党的教育方针、政策等，筑牢思想根基，织密师德师风防线，充分发挥学校党总支的战斗堡垒作用和党员教师先锋模范作用。

本着“让学生快乐成长有个性，让教师快乐从教有特色”的研训思想，学校围绕按需施训、主动性、合作性原则，常态化开展“四大行动”，全力培养“情趣素雅”教师团队。

开展“三比三争做”行动：比学习，争做学习型标兵；比教学，争做教育教学能手；比师德，争做师德楷模。教学技能大练兵行动：每年组织全校教师赛课，将素养导向下的“五有课堂”融合学校“情趣品质课堂”要素进行教学，回归教学本真，打造优质课堂。校本“情趣微讲坛”行动：安排骨干教师、优秀教师分享教育教学的好经验、好做法。推行主题式研修行动：教研组以教师需求为导向，以主题研究为引领，以解决问题为主线，共同合力解决教学中的热点、痛点和堵点等问题，提高校本研修的有效性。

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”讲台上，“小狐狸”正扯着嗓子威风地说道。这是语文教师包清玲的课堂一幕。孩子们正在扮演语文课本《狐假虎威》中小动物，在生动的演绎中理解故事背后的寓意。

像这样有趣的课堂互动环节，在包清玲的语文课堂上很常见。从教26年，对不同年级的学生、不同教学内容应该适应怎样的教学方法，她信手拈来。“适时插入小游戏、角色扮演、比赛等互动环节，让学生‘动’起来，才能让课堂‘活’起来，不断提高学生们学习语文的兴趣。”她说。

作业是课堂教学评价的有效指标，除了把课堂上得有声有色，她也注重学生的作业质量。当发现不少同学在平时的课堂练习批改后不主动修改，她便在教室当堂批改作业，及时发现问题、反馈问题，并引导学生翻书修正，从而加深记忆。

用心，才能努力做到极致。1997年参加工作以来，包清玲一直担任语文教学和班主任工作。从刚上讲台的时的青涩，到如今能够在教学上独当一面并担任二年级年级组长，这既得益于学校日渐成熟的培养机制，也与她专注教学、深耕自己的专业能力密不可分。秉承着“教学能力强才是硬道理”的宗旨，她致力于教育教学研究，钻研业务，更新理念，创新执教。身为党员教师，她争做“领头雁”，当好“排头兵”，主动承担学校工作，毫无保留地将优秀经验传授给全体教师，积极参加市区级教学大赛并多次获奖。

一路脚踏实地，一路辛勤耕耘，正是有像她这样坚守一线乡村教育事业的人民教师，为孩子们点亮了心灯，激励他们用不懈的努力去追求美好人生梦想。

“五动并举” 为教育长跑积蓄师能

乡村教师作为乡村振兴和人才培养的重要支撑力量，是乡村教育发展的基石。在建设教育强国的新征程上，乡村教师肩负使命，责任重大，亦大有可为。木洞小学以专家领动、骨干带动、结对推动、学区联动、城乡互动，多元联合推进教师专业技能发展。

学校党总支书记杨文指出，每年学校至少会邀请五名校外专家、名师等到校进行针对性指导培训，学校骨干教师不仅要上学科示范课、做经验分享、写经验论文、做课题研究等，还会一对一结对帮扶年轻教师，通过师傅指导、师徒同备课、相互听课评课、师徒同上一课等方式帮助年轻教师快速成长。同时，通过会议交流、教研上课、组织赛课、技能比拼、论文评选、作业评比等活动，实现教、学、研、赛一体化，建好木洞学区平台。2023年，学校还与重庆树人立德小学建立结对共建，实现资源共享，优势互补，共同发展。

作为骨干教师和全校唯一一位市级优秀班主任，在彭亚丽30年的教育生涯中，班主任这个身份几乎一直与她“捆绑”在一起。“既来之则安之”是她的处世原则，也是她能情绪稳定地处理工作中诸多琐事的“妙药”。谦虚平和的她，是同事学习的标兵，不仅在教学技能比拼上脱颖而出，还多次分享班级管理办法，以身作则点拨年轻教师。

对待家长和其他科任老师都无能为力的“熊孩子”，彭亚丽却有妙计让他们乖乖听话。班上有个淘气男生，刚上学没几天就“打遍班上无敌手”，几乎所有同学都来告他状，上课时也经常坐不住，影响课堂秩序。为了纠正男生好动的习惯，让他学习静下心来，她让男生在教室多看书、写日记，还专门给他安排了一位“小监督员”，如果想出去玩必须经过“小监督员”的允许，按时回来，表现得好就可以在“操行手册”上加分兑换小奖励。

慢慢的，男生的行为有所改进，也得到了同学们的认可。在讲授《称赞》一课时，彭亚丽特意让全班同学带着欣赏的眼光称赞那个调皮的男生。“他每天坚持写日记。”“同学有困难他会主动帮助。”“他现在不打人了”……同伴们七嘴八舌，说得男生激动得合不拢嘴，耳根都红了。

以爱赋能，以心育人，放慢脚步，静待花开。彭亚丽坚信教育的真谛在于点燃学生的内心火焰，激发他们的潜能。她以爱为引擎，以智慧为燃料，在日常教学中渗透德育，用质朴的情怀书写着动人的育人篇章，也实现了自己的职业价值和人生追求。

“一份传承” 铸靓学校文化育人特色品牌

“哟嗬喂，什么红来舍，红满天啰喂……”在木洞小学，清晨、午后、课间随时都能听见孩子们在唱木洞山歌。这一诞生自木洞人民劳作时的民间歌曲，流传数百年，已被列为首批国家级非物质文化遗产名录。

作为当地学校，传承好、发扬好本土优秀文化责无旁贷。学校将木洞山歌的传承与发展作为校园文化建设重要抓手，通过打造一个山歌主题场景、建设一间山歌活动室、上好一节山歌课、研发一套山歌教材、成立一个山歌艺术团、每天唱一首山歌、举办一次山歌文化节等，探索普及推广的新路径，不断用山歌文化涵养学生生命底色，彰显学校艺术教育特色。

木洞小学副校长徐道全是土生土长的木洞人，自祖父一辈就会唱木洞山歌，耳濡目染之下，他从小便会唱山歌，遗传在骨子里的音乐基因使他从教后致力于将木洞山歌传承下去。

他带着收录机深入农村，几乎走遍了木洞地区的每一个村社，记录他们原汁原味的演唱，整理成资料，开展课题研究，并筛选出适宜学生学习的歌曲，编成了六本乡土教材。他还参与编写了在全区推广使用的《巴南区小学音乐校本教材》，以及巴南区特色文化教材《木洞山歌》的试用版和修订版，与人合著出版了《木洞山歌》和《木洞禾籁》两本专著。

在学校，他不仅教授学生唱山歌的技巧和传统文化知识，还积极组织各种文化活动，让学生更加了解和体验木洞山歌的魅力，让山歌传唱进万家。一些教师对木洞山歌的了解不深、认同度不高，为了向全校教教职工展示山歌的独特价值，他利用校本培训亲自教学，举办木洞山歌的专题讲座或展示活动，还组织教师参观木洞山歌的发源地或邀请山歌传承人进行现场演唱，让他们亲身体验劳动人民的智慧结晶。

多年来，木洞山歌已成为学校的一张靓丽名片，孩子们不仅在学校里学习山歌，还积极参与各种演出和比赛，展现自己的才华和魅力，学校被评为重庆市首批义务教育阶段艺术特色学校、第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。

以木洞小学为辐射中心的木洞山歌“文化圈”也在不断扩大。徐道全介绍，在2022年重庆市教育委员会主办的首届中小学地方音乐微课评选活动中，共有497节课选送，其中50节就是木洞山歌，各区县都加入到了传承非遗文化中来，这让他很欣慰。

这样一群立足乡村、扎根乡村、师德优良、业务精湛的教师们，用行动践行着对家乡的无尽热爱，他们不仅是知识的传播者，更是心灵的引路人、文化的守护者，是乡村教育的中坚力量，是促进教育优质均衡发展的重要基石。

教师队伍建设是一个永恒的课题。站在新的起跑线上，杨文表示，木洞小学将继续秉承“歌韵润泽，唱响人生”的办学理念，全面加强党建统领，围绕“情趣教育”办学目标，以“情趣管理”“情趣教师”“情趣德育”“情趣课堂”和“情趣校园”为抓手，以“木洞山歌文化”为牵引，大力实施“党建再强化”“管理再细化”“队伍再精化”“课堂再优化”“育人再融化”和“校园再美化”六大工程，促进学校发展有内涵、有品质，为推动巴南教育高质量发展贡献木小力量。